八年级下册（2013年10月第1版）《第二节“白山黑水”──东北三省》集体备课教案设计

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3.运用资料比较东北三省的主要地理差异，举例说明其自然地理要素的相互作用和相互影响。

过程与方法

通过自主学习，合作探究，提高地理信息收集和处理的能力，能够运用已获得的地理知识，从自然地理要素相互作用和相互影响的角度来分析地理现象。

情感、态度与价值观

通过了解东北三省这一典型的综合区域，更加关注生活中的地理，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣。

学情分析

起点水平：

八年级的学生在学习了中国地理总论的有关知识和中国地理四大地理分区的概况后，对中国地理有了比较全面的整体印象，初步体会到地理学科的综合性特点 。

认知结构：

有了一些简单的人地协调关系的观点。对地理区域性的特点的认识，还没有具体到中国的不同地区。因此，本节课的学习内容，对学生充分理解和认识我国不同地区的区域特点和区域差异有重要的意义。

学习态度：

学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，学习的积极性高。

学习动机：

本课由主线《朗读者》贯穿始终，加以Focusky微课的过渡、UMU互动学习平台的使用、Google Earth的精准定位、VR沉浸式全景视频的展示，以及小组间的竞赛都能引起学生的极大兴趣，进而驱动学生自主、自发的学习。

6.2“白山黑水”——东北三省

授课时间：

学习

目标

1. 能够运用地图说出东北三省的位置、范围、地形、河流等自然环境特征。

2. 运用地图与气候统计图表归纳东北三省的气候特征。

3. 运用资料比较东北三省的主要地理差异，举例说明其自然地理要素的相互作用和相互影响。

学习

重点

东北三省的自然环境特征及其地理差异