《第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原》优质课教案下载

一、设计理念

本课教学主要是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体，教师借助图片、视频、问题引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。把教学定位在一种交往、对话关系之上，从而充分发挥学生自主学习的主体地位，实现师生、生生之间的互动，使学生发挥他们最大的潜力。

二、教材分析

本节内容是围绕着?黄土高原的范围----黄土的形成——水土流失——脆弱的生态环境——生态建设?这一主线来编写的。每一个专题之间有着密的因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设，进一步掌握多媒体信息的处理技能。

三、学情分析

我校学生基础较差，但求知欲望和创新精神都比较强，这样的情况必须正确引导，既要让速度较快的学生不觉得拖沓，又要让慢点的学生能够跟上，要采取鼓励为主，合作学习的方式。

四、教学目标

(一)知识与技能：

1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。

2.通过图文、视频资料了解黄土高原的成因—风成说，分析黄土物质的形成原因。

3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因，了解水土流失的后果，培养学生

(二)过程与方法：

1、结合图文资料，了解黄土高原形成成因和黄土高原地貌特征形成的原因?

2、将读图分析法、探究讨论法、媒体演示法相结合。

(三)情感态度与价值观：

激励并培养学生形成科学探究的意识，初步形成正确的人地观。

五、教学重难点

教学重点：黄土高原的范围、水土流失严重的原因。

教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。

六、教学方法

自主学习法、读图法、多媒体辅助法

七、信息技术应用思路

1、设计多样化的学习情境：运用多媒体技术和网络技术创设的学习情境，包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境。多样的学习情境可充分发挥学生的学习积极性、主动性和兴趣。 如：本节课采用相声视频导入，让学生发现与引出探究性的学习问题。

2、巧用信息技术，变抽象为具体：运用多媒体的直观性，可使教学内容由虚变实、化静为动、化复杂为简明。

八、教学流程设计

(播放视频)创设情境——(学习导航)自主学习——(慧眼识图)位置范围----(绘制简图)黄土形成----(真假识别)黄土风情----(畅所欲言)收获平台——课堂小结

教学环节   教师活动   学生活动   设计意图   信息技术支持

导入新课

组织学生观看2016年春节联欢晚会《华阴老腔一声喊》的视频提问：该独特的表演形式起源于哪里?……

学生观看视频，结合自身经历，联想到学习的主题。(设计意图：使学生对黄土高原有个先入为主的印象，把学生带入到黄土高原浓郁的黄土风情中，容易抓住学生思维，进入学习状态。)教师课前查找相关视频。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、教学特色

多媒体利用较多，课件切换要熟练，为学生搭建交流学习收获的平台，给他们创造一个总结与反思的机会。特别是“真假识别”这一环节设计目的就是让学生带着问题走出课堂，激发其自主学习的兴趣。

十、教学反思

1.在教学设计上，本节课的导入采用2016年春节联欢晚会《华阴老腔一声喊》的视频为切入点,结合以生为本的教育理念，以学生的认知特点和新课标为依据，体现了以教师为主导，学生为主体的教学意识，反映了教师对新课程教学理念的理解和实施。

2.在小组自主学习、合作了探究的基础上，让学生了解黄土高原的位置、范围。教师积极创设展示平台，通过视频、风吹来的黄土动画等，多种教学方法和方式，创设学生感兴趣的教学情境，让同学参与教学，体验成功的喜悦。

3.勇于创新，大胆尝试，转变学习方式，最为突出的是，通过《真假识别》与众不同的教学形式，使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，激发学生的主动创造及协作精神。

4.注意培养学生的逻辑思维能力，把自主探究始终贯穿于教学之中，在小组自主学习、合作探究的基础上，将学习内容分解成若干个知识点,引导学生发现问题——分析问题——解决问题。培养学生独立思考的能力和探究精神。

5.在课件制作上非常认真，精益求精，不只是从网上下载，还有自己的东西结合在里边：如真假识别、2016年春晚视频的剪辑等。

当然.本节课也存在一些不足：如教师的语言较平实，激情不够;课堂巩固练习偏少;有个别同学只是看热闹式的参与活动，学习效果不突出。