《第四节祖国的神圣领土──台湾省》新课标优质课教案设计

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自主体悟

1. 结合以往的生活阅历，说说你还知道台湾省的哪些地理信息和符号？

2. 我们能从哪些方面说明台湾省是我国不可分割的神圣领土？

教师点拨：祖国领土神圣不可侵犯，反对台独，反对“一边一国”。

初步感知台湾省的地理环境特征；提高学生自学兴趣和能力

训练学生分析和总结归纳能力。向学生传达台湾是我国神圣的领土、海峡两岸要统一的思想。

探究新知

3. 关于台湾还有哪些是我们不知道的？没说出来的？下面请大家自读教材65-70页后，继续回答。

教师点拨：台湾的位置范围和自然环境特征的分析法

4. 结合材料分析台湾的经济有什么特点？

教师点拨：引导理解外向型经济教会学生对区域自然环境和经济特点的分析 ，化难为易。

穿插巩固 记忆提纲中的考点；记忆课件中的台湾地图。

同桌互考既提升读图能力又训练记忆品质。达标测评提纲抽查；考条测评 ，核对答案。检测课堂效果，达到堂堂清，带动潜能生。板书设计：

第四节 祖国神圣的领土——台湾省

不可分割 位置：

的领土 范围：

台 自然环境：

湾 美丽富饶 风景名胜：

省 的宝岛 美称：

历程

外向型经济 特点

教学反思：

《7.4祖国神圣的领土——台湾省》课后反思

2017年3月30日，我参与了进修校举办的“创新杯”课堂教学竞赛，执教了《7.4祖国神圣的领土——台湾省》，整体感觉能充分调动学生的积极性，学生真正地学了，并且通过达标测评检测出学生真正地学会了，教学目标基本达成。通过台湾神圣的领土，两岸要统一的思想渗透，激发了学生的爱国情感，既注重情感态度价值观的教育，又重视基础知识的训练。课件应用自如，起到了应有的作用，开拓了学生的视野。关注学生的主体地位，先学后教，以学定教。我和学生在平等和谐的氛围中相互交流，真正感受到了在自主空间中学生的学习热情和学习能力的大幅提升。分析台湾的自然环境特征时选择的切入点好，能把握住重难点，突出“区域性”来分析台湾；教学目标达成度较好。

行课感觉不自如的地方一是对学生的信任和放手不够多，让学生讨论的地方少，教师没有将问题形成链条，上课时我的头脑中是想让学生多说，但遇到学生不会说的地方，没有放手给学生合作探究，而是教师急于引导和讲解了。二是重难点的强调略显不突出，本课中考必考，年年中考，考点细密，所以考过的知识点老师也有必要点到和说透。穿插巩固操作不合理，直接出示答案让学生背记就可。