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1.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
1.能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。
2.能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
3.能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线(如山脉、河流等)，指出四大地理单元的范围。
4.说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。
【教学重点】
1.能够举例说明我国地理差异显著。
2.“秦岭—淮河”一线的地理意义。
3.四大地理区域及其划分。
【教学难点】
四大地理区域的划分及突出的特点。
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
搜集关于中国年俗的资料。
从学生身边熟悉的现象引入新课，可以有效地调动学生的参与意识，营造良好的学习氛围;通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题;通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升能力。
导入新课──从学生身边的传统节日导入新课，调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围。
教师：春节是我国最富有特色的传统节日，在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗?
学生回答。
设计意图：本节课是寒假开学的第一节课，寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日──春节，感触较多，从这一话题入手，学生有话可说，也体现地理就在身边的理念。
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我国地域辽阔，地理差异显著，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成了不同类型的地理区域。请同学们谈谈这节课的收获。