八年级下册（2013年10月第1版）《第五章中国的地理差异》公开课教案下载

一、教材分析

中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。

二、学情分析

学生对自己的国家地理差异非常感兴趣，充满好奇心.

三、知识与能力目标

1、初步理解中国的地理差异以及影响因素;

2 、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义;

3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

四、过程与方法目标

1、培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。

五、情感态度与价值观目标

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

六、教学重难点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教学策略与设计说明

教师：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

学生：自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

七、教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图

【导入新课】

同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗?现在请几位介绍一下那些地方情况好吗?

【讲授新课】

通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的;今天我们就一齐来认识中国的地理差异。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

地理差异显著

1、自然方面: 自南向北(气温)：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东南沿海往西北内陆(降水)：距海越远，降水越来越少自西向东(地势)：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异

3、地理分界线：秦岭—淮河

九、教学反思

本章的知识点多为理解性知识，侧重于对自然地理环境各要素相互制约关系的理解。教学中我先从区域位置入手，分析地理环境各要素之间的相互影响、相互制约的关系，从而得出该区域的总体特征。课堂教学在教师引导下，小组自主、探究学习地理知识，给学生创设了一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，实现了学生在学习中的主体地位。学生结合生活中的实例归纳总结出地理观点，学生在读图分析、综合分析上有了很大提高。课堂上的交流评价活动，也让学生看到了自己的学习成果，感受到了成功的喜悦。

当然，在教学中也有不足之处，学生始终认为是副科，缺少自主学习的动力，有些学生学习比较沉闷，对这部分学生疏于指导。充分利用课堂教学中生成的资源意识有待提高。这些都会影响教学的顺利进行，影响学生全面发展，应进一步思考，并加以改进。