《水的组成》优质课教案设计

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二、教材分析

1、课题在教材中的地位和作用

第二单元学习了《我们周围的空气》，第三单元学习了《物质构成的奥秘》，本节从宏观和微观的角度来认识物质，了解研究物质组成的一般方法，体会用分类的方法来认识物质世界。为后面学习质量守恒定律和对物质进行进一步分类打下了良好的基础。因此，本节内容具有承上启下的桥梁作用。

2、教学目标

知识与技能

（1）知道单质、化合物和氧化物的概念

（2）能够从宏观性质上、微观组成上认识单质与化合物

（3）知道从不同角度来认识物质的组成和分类。

过程与方法

（1）通过氢气的燃烧，从化学性质上了解水的组成，初步了解研究物质组成的一般方法

（2）通过不同的分子微粒模型图，从微观角度来认识物质世界，学会从物质微粒组成上对物质进行分类及研究。

情感态度与价值观

（1）从科学史话─“卡文迪许发现水的组成”中学习科学家认真仔细，严谨求实的工作态度和科学的研究方法。

（2）通过学习研究水的组成的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。

（3）感受化学的发展是循序渐进的，初步建立包括元素观、微粒观的学科思想方法。体会分类的方法来认识物质世界。

3、教学重难点

重点：单质、化合物和氧化物的概念

难点：从微粒观的角度来认识物质，学会分类的思想方法

三、学情分析

前面的学习中学生已经知道了宏观上水是由元素组成的，微观上一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的，物质可分成纯净物和混合物。在生活中也接触过一些分类的实例。但如何把生活经验转为理论知识，如何从微观角度来认识物质世界，从微粒的角度对物质进行分类，尚不清楚。

四、教法设计和学法指导

教法设计：多媒体辅助+实验演示+问题探究

学法指导：学生主要通过阅读观察、分组讨论、归纳总结来学习本课时内容。通过阅读观察，培养学生观察和分析能力，感受化学实验的重要性、化学学科发展的循序渐进和科学探究实验的方法；通过分组讨论，初步建立包括元素观、微粒观的学科思想方法，体会分类的方法来认识物质世界；通过归纳总结，培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。

五、教学过程

（一）创设情境，引出课题