九年级下册《碱的性质研究》优质课教案设计

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根据“化学变化是有新物质生成”该条定义，学生能够想到利用性质检验碳酸钠的存在，从而证明“氢氧化钠溶液和二氧化碳气体反应”的实验事实。

基于学生在第二章《2.1 人类赖以生存的空气》中“空气中氧气含量的测定”，以及第四章《4.2碳》中“二氧化碳的性质”相关学习后，已对气体参与或生成的反应有一定了解。学生知道在反应过程中，由于气体体积变化，引起压强变化，从而产生明显的实验现象。在此学习基础上，本节课中，学生能够从相关学习内容的回顾后，联想到利用压强变化，从二氧化碳气体被消耗的视角，设计装置证明氢氧化钠溶液和二氧化碳气体反应。

三、教学设计

本节课以“判断物质间发生化学变化”为主线，以“探究氢氧化钠溶液和二氧化碳气体是否发生反应？”为主要研究问题。通过引导学生从“生成物的验证”、“反应物的消失”两个视角开展化学探究过程，学生从“提出问题”、“作出假设”、“实验设计”、“观察记录实验现象”、“论证实验假设”、“交流分享”最终寻找到解决问题方法的同时，再一次更深刻地理解“何为化学变化”。

四、教学目标：

（一）知识与技能：

1.知道氢氧化钠能与二氧化碳反应。

2.会书写氢氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式。

（二）过程与方法：

1.能够从生成物存在的角度，通过设计实验、观察记录、分析解释，证明“氢氧化钠溶液和二氧化碳气体反应”的假设成立，感受利用“生成物的性质”验证反应发生。

2.能够从反应物被消耗的角度，利用气体被消耗引起的密闭容器内压强变化设计实验装置，证明“氢氧化钠溶液与二氧化碳气体发生反应”的假设成立，感受利用“压强变化原理”验证反应发生。

3. 通过对比分析二氧化碳气体和水反应、二氧化碳气体和氢氧化钠溶液反应的现象差异，学会运用对比实验方法解决问题。

4.初步形成判断物质间是否发生化学变化的一般方法。

（三）情感态度与价值观：

1.用口头、书面形式表达自己的见解，学会合作交流与他人分享探究过程。

2.能够初步感受问题的解决有时需要多学科融合运用的方式，感受科学探究的乐趣。

五、教学重点难点：

重点：从反应物、生成物的两种不同角度证明氢氧化钠溶液和二氧化碳反应。

难点：能够设计实验从气体被消耗的角度验证反应发生，同时解释装置的工作原理。

六、实验药品和仪器

实验药品：氢氧化钠溶液、澄清石灰水、氯化钡溶液、氯化钙溶液、稀盐酸

实验仪器：试管、集气瓶、烧杯、胶头滴管、洗瓶、废液缸、量筒、吸管、软塑料瓶、单孔和双孔橡皮塞（带胶头滴管、导气管、气球）

七、教学流程

利用化学变化定义，判断氢氧化钠溶液和二氧化碳是否反应

作出假设：