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《一些盐的用途》精品教案优质课下载
本节课以情境问题驱动教学和学习，力图：
用元素观，认识到含铁物质的多样性背后蕴藏的统一性。
用分类观，学会用分类的思想去构建物质间的关系，找出事物的规律性。
用转化观，在物质转化的过程中为我所用，感悟化学的魅力和奇妙。
用守恒观，认识到含铁物质间现象上的多变中蕴含着的不变。
学情分析：
通过学习，学生已能初步从酸碱盐物质类别的角度来分析和归纳各类物质的性质。例如问到“金属有哪些化学性质？”、“除去铁锈可用什么物质？”、“氯化铁溶液和氢氧化钠溶液反应会生成什么沉淀？”这类问题，学生都能自我分析和解决。但如果要求结合一学年所学内容，整理和归纳含铁或含铜物质及其关系的转化，大多数学生会一头雾水，这正是因为他们还不具有归纳和梳理物质间关系的能力。本节课就是致力于通过归纳出铁及其化合物的转化关系图，帮助学生学会整理物质关系的一般方法和思路，触类旁通，教师可以延续此类方法进一步复习铜及其化合物等知识板块。
教学目标：
知识与目标：
知道铁及铁的化合物的转化关系；
初步学会构建物质转化关系的方法；
初步了解工业上冶炼铁的方法。
过程与方法：
通过铁及铁的化合物的相互转化关系网络的构建，深入理解各物质的性质，学会用分类的思想解决物质之间的转化，掌握科学研究的方法；
通过解决实际问题、讨论释疑等科学探究的方法，提高学生的推理能力和分析能力。
情感态度价值观：
（1）通过结合所学知识，讨论和解决“食品中的还原铁”的一系列问题，激发学生的主观学习能动性，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
（2）通过对于铁矿石的种类和储存量的了解，增进学生对社会可持续发展的责任感，自觉树立节约资源、保护环境的意识。
教学重、难点：
教学重点：
知道常见的铁及铁的化合物；
铁及铁的化合物之间的转化关系的建构、转化的应用。
教学难点：
铁及铁的化合物之间的转化关系的建构、转化的应用。
教学流程