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沪教2011课标版《整理与归纳》公开课教案优质课下载
4.通过对比实验，巩固对化学变化和物理变化本质区别的认识；
5.初步建立守恒观，了解元素种类在化学变化前后是不变的。
教学重点：
1.体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动；
2.初步认识化学符号；
3.提高学生思维辨析的能力。
教学难点：
运用科学探究的方法思辨化学反应的本质。
教学方法：
对比实验、实验探究、启发延伸、讨论法、自主探索。
教学过程：
【问题引入】同学们，学习化学以来，我们运用过哪种化学学习的方法（观察法）？化学是以实验为基础的科学，在观察和记录实验现象时我们需要注意哪些问题呢？（板书观察实验）
【投影展示】学生回答后投影展示
观察和记录实验现象：
1.物质原来的颜色、状态；2.变化过程中产生的现象；
3.变化后新生成的物质的颜色、状态等。
【问题回顾】在铜绿分解的实验中，你观察到了哪些现象？
【问题引入】在初二物理的学习过程中，我们学习了科学探究这种研究科学的方法。哪位同学能告诉我科学探究有哪些步骤呢？（板书科学探究）
【投影展示】提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→收集、整理实验数据→解释与结论→反思与评价（帮助学生厘清科学探究的一般步骤）
【问题巩固】实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，瓶上标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（ ）
A.提出问题 B.猜想假设 C.设计实验 D.得出结论
【情境引入】这是老师打磨后的镁条，每组同学的桌面上也有和老师手中一模一样的镁条，
你们认为金属镁具有什么性质？请每个小组讨论一下，提出合理的猜想与假设，并且设计实验。
【讨论展示】教师倾听指导，参与讨论。
【实验验证】老师选取了这些教材中和同学们猜想中的金属镁的性质，请同学们进行实验并且记录实验现象。其中4、5两个实验马上请同学到前面来演示。