九年级上册（2014年6月第3版）《第2节奇妙的二氧化碳》新课标优质课教案设计

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? 过程与方法：通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。

?情感与价值观：通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。

三、教学重点难点

1、重点：①、对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究

②、明确 表述探究所得的结论

2.难点: 培养学生对现象的观察记录和描述能力

四、实验用品

集气瓶、水槽、导管、玻璃片、胶头滴管、石灰水、木条、火材

五、教学设计流程

（一）、氧气、空气、二氧化碳的鉴别

教师活动学生活动设计意图1、请大家回忆小学自然课和七、八年级生物学的相关知识，说说O2和CO2有哪些性质？讨论，回忆提供背景信息，通过回忆引出问题。2、将燃着的小木条分别伸入盛有O2和空气的瓶中观察现象，讨论并得出结论：O2可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，则O2含量越多教师运用对比实验和学生小组实验，培养学生观察、思考和归纳能力3、安排学生分组实验：

组织学生讨论分组实验1：向一瓶CO2中伸入燃着的小木条

讨论并得出结论：CO2可以使燃着的木条熄灭

分组实验2：向一瓶CO2中倾倒少量澄清石灰水

讨论并得出结论：CO2可以使澄清石灰水变成白色浑浊；白色浑浊越多，则CO2越多。?

（二）、人体吸入空气和呼出气体的探究

教师活动学生活动设计意图1、生活中有许多让我们疑惑的问题，也有许多值得我们探究的问题。“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人“吸入的空气”和“呼出的气体”有什么不同小组讨论。汇报各自的想法或猜测引导学生根据问题提出假设，设计实验方案。共同研讨后，进行验证。2、归纳学生的各种猜想?3、如何用实验来验证你的猜想呢？请分组讨论，设计一个实验方案验证你们的猜想a分组讨论，并上台汇报交流，其他组的同学参与分析，共同合作，设计出实验方案。

b分别收集两瓶空气（A、B）、两瓶呼出的气体（C、D）。

交流实验的结论：难溶于水，不与水发生反应的气体可用排水集气法收集.4、排水法收集气体时，如何确定瓶中气体已收集满？讨论并得出结论：水槽中开始向外冒气泡时，气体即收集满?5、组织学生动手实验，对产生的各种实验现象进行交流、讨论a、向A 、C分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡。

b、交流实验现象：空气瓶中不变浑，呼出的气体中变浑浊

c、交流实验的结论：①CO2能使澄清石灰水变浑②呼出气体中CO2含量比空气中大。

d、提出疑问：存在异常现象：C瓶内无浑浊

e、分组讨论：原因:①滴入澄清石灰水后未盖玻璃片就振荡，CO2扩散后，瓶内CO2减少。②可能没有进行深呼吸而收集的气体。对教学难点进行突破。

在情境中展开问题的讨论。