沪教2011课标版《基础实验1氧气的制取与性质》集体备课教案设计

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? ?学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。

（二）学习内容分析

本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部分，其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”。

1、学习目标

（1）知识与技能

①认识氧气的主要物理性质、化学性质。

②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

（2）过程与方法

观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

（3）情感态度与价值观

①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。

②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。

2、教学重难点

重点：认识氧气主要的化学性质。

难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。

三、教学策略

1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。

2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。

3、学习过程要联系生活、生产实际，让学生感受到化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将发挥它的重大作用，本课时中氧气的用途是很好的载体。

四、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图导

入

新

课[创设情景]媒体播放：养鱼工人开动机器把养鱼池中的水扬向空中，水又掉落回养鱼池，如此循环往复。问：同学们知道工人这样做的目的吗？思考、交流、发表见解。从学生熟悉的生活情景入手，将化学与生活、生产联系起来，激发学生的学习兴趣。[提出问题]关于氧气，我们还知道些什么？交流讨论，发表见解。发掘学生现有知识。[提出问题]氧气还有哪些我们未知的性质和用途呢？思考刺激学生的心理需求，提高学习欲望。物

理