《分子》集体备课教案设计

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微粒中的分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，微粒究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于微粒既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的微粒的性质是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。

【教学目标】

知识与技能：

1、初步认识物质的微粒性；

2、能用微粒的观点解释简单的生活现象；

3、独立完成能说明物质微粒性的简单实验。

过程与方法：

1、能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；

2、体验实验过程的乐趣，学会实验的过程、方法等。

3、学会用科学探究、类比、想象、推理、比较的方法学习物质的微粒性；

情感态度与价值观：

1、激发对物质的微观构成的探究欲,初步体验科学的物质观,物质的微粒观；

2、逐步提高学生实验操作能力、抽象思维能力、想象力和分析、推理能力以及自主学习的能力。

教法：情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。

学法： 对比分析、联想推理、合作探究

【教学重点】：

1、认识物质的微粒性；体验实验过程的乐趣，学会实验的过程、方法等。

2、能用微粒的观点解释生活中常见的现象。

【教学难点】：认识物质的微粒性。

【教学过程】

教学步骤、内容学生活动【新课引入】投影

“一尺之棰，日取其半，万世不竭”

【设问】从字面理解是什么意思？

【追问】那么同学们想象一下，这样不断的分割下去，到最后留下的东西是什么样子的呢？让同学们来撕一张纸的一半的一半，来体会它的含义。

物质被分到很小以后，到底存不存在我们肉眼看不到的东西呢？