《分子》优质课教案下载

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　　1．能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。

　　2．能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理。

情感态度与价值观

　　1．使学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的。

　　2．使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。 重点微粒的性质 ； 能用微粒的观点解释某些现象难点能用微粒的观点解释某些现象教法分析与讨论 练习与巩固 交流与展示 实验与探究

教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动引入

实验：怎么使高锰酸钾更小？

　　1．将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒。

　　2．将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失。

　　3．得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色。

　　分析：1．固体颗粒为什么消失？

　　答：高锰酸钾颗粒被“粉碎”成肉眼看不见的微粒，分散到水中。

　　2．溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么？

　　答：变浅直至无色，并不是高锰酸钾消失，而是构成它的微粒太少，太小，我们看不见了。也就是能说明高锰酸钾固体是由肉眼看不见的微粒构成的。

　 一、物质由微粒构成

日常生活中，糖水是甜的，盐水是咸的，这个现象又能说明什么问题？

不同物质是由不同微粒构成的

　　总结：物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。 不同物质是由不同微粒构成的

过渡：物质由微粒构成，那微粒有什么样的性质呢？

微粒的性质

二、微粒是不断运动的

实验探究

用大烧杯将盛有蒸馏水和酚酞的烧杯与盛有浓氨水的烧杯罩在一起，观察现象

分组实验：根据猜想设计实验验证。

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