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九年级上册（2014年6月第3版）《分子》新课标教案优质课下载
(3)设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验；2．过程与方法(1)学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象；
(2)培养学生的空间想象力；理解物质的微粒性；
(3)通过运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。3．情感态度与价值观（1）逐步提高抽象思维的能力，想象力和分析、推理的能力。
（2）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义观点。重点
难点1．重点微粒的性质2．难点
帮助学生实现从宏观到微观的转变；能用微粒的观点解释某见的现象
教学
方法讲授法、讨论法、演示实验、多媒体展示教学
用具多媒体课件、相关实验仪器及药品 教学过程设计第一课时 微粒的性质
新课引入
通过介绍学校作为片头，达到介绍单位，教师姓名，学科的目的。
课题一、展示图片提出问题，物质是由什么构成的？这些物质能够被分割吗？如果我们对物质不断地进行细分，一直分到我们肉眼看不见的时候，物质还存在吗??引出物质可分性的探究，高锰酸钾的颗粒是否可以再分？高锰酸钾溶液颜色由深变浅，说明了什么？
引出结论
性质1：构成物质的微粒是很小的，是用肉眼看不见的。
人在远处就能闻到桂花香味，你知道这其中蕴含的化学知识吗？引出问题上2微粒的运动探究，已知酚酞和氨气都是由微粒构成的物质。它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。
实验1：向烧杯A中加入20mL蒸馏水，滴入2～3滴酚酞试液，得到溶液甲。向溶液中慢慢滴加浓
氨水(下图)，观察现象。这一实验现象说明了什么?
现象：甲溶液为无色。滴加浓氨水后，甲溶液由无色变为红色。
[分析] 略
实验2：重新配制甲溶液。在烧杯B中加入3mL～5mL浓氨水，用一只大烧杯把两烧杯的溶液罩在一起(下图)，观察实验现象。你如何解释产生的现象?
现象：甲溶液变红。
[提问]出现这种现象的原因是什么呢?
[回答]B烧杯中的氨气微粒运动到了装有蒸馏水和酚酞试液的烧杯中。所以甲溶液变为红色。说明氨气微粒是运动的。
[总结]通过这个实验得出了