沪教2011课标版《第2节组成物质的化学元素》集体备课教案设计

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的存在、认识元素、应用元素、元素的发展历程四个方面展开教学，建立元素观。将宏观、微观、符号三者进行有机结合，初步形成“三重表征”的化学思维方式。

二、教学目标

认识自然界中常见的元素；

知道元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号；

通过对比分析、交流与讨论，初步学会书写常见的化学符号；

对常见的物质从元素组成的角度进行分类，掌握单质、化合物、氧化物的概念；

了解元素摄入量与人体健康的关系；

初步形成“三重表征”的化学思维方式，形成化学反应前后元素种类不变的观念。

三、学情分析

在前两章内容的学习过程中，学生查阅了一些物质的组成元素，灼烧面粉等物质说明它们中

含有碳元素，验证了水是由氢、氧元素组成的，已经初步建立了“物质是由元素组成的”、“化学反应前后，元素种类不变”的观念。通过对“构成物质的基本微粒”的学习，也已经初步建立了微粒观。本节学习内容中，建立元素的概念、正确书写化学符号，有利于形成物质分类的概念，理解从组成元素角度给物质进行分类。教学过程中，结合学生熟悉的物质、现象和已有的知识、经验，创设生动直观的情境，引领学生进行三重表征之间的转换。另外，本节课需要识记的内容也比较多，如元素符号、元素与人体健康等，应引导学生进行适当的对比、归纳，总结出一些便于记忆的规律或技巧。

四、教学重点和难点

1. 教学重点

知道元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号；

掌握单质、化合物、氧化物的概念。

教学难点

初步形成“宏观—微观—符号”即重表征的化学学习思维方式；

掌握化学变化过程中元素不变的观念，树立元素观。

五、教学方法

交流讨论、活动探究、对比分析、观察思考、总结归纳

六、教学手段

EN5课件、希沃授课助手、ipad、金刚石与石墨的晶体结构模型、视频、音频

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图【导入新课】

寻找元素