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九年级上册（2014年6月第3版）《第3节物质的组成》优质课教案下载
2 见到实物能想到其结构和化学式，能根据物质的化学式说出其涵义。?
3 了解化合价与物质结构的关系、原子团的化合价及化合价的标注方法。?
(二)过程与方法?
1 注重让学生通过分析归纳得出结论。?
2 注重学习过程中的交流与讨论。?
3 注重学生想象力的运用。?
(三)情感态度与价值观?
利用化学式反映物质真实组成的知识对学生进行实事求是的科学态度和价值观教育。?
二、教学重点?
?1 见到实物能想到其结构和化学式，能根据物质的化学式说出其涵义。?
2 通过分析归纳得出结论意识与能力的培养。?
3 实事求是的科学态度和价值观教育。?
三、教学难点
见到实物能想到其结构和化学式，能根据物质的化学式说出其涵义。?
四、教学准备?
?
1 搜集普列斯特利、卡文迪许、摩莱等人研究水的组成，得出水的化学式的艰难历程，制作导人课件，为创设教学情景作准备。?
2 精选有关物质及其化学式，设计问题及呈现顺序并制作相关课件。?
?五、教学过程?
[创设情境，激趣导入]投影水分子的微观结构三维动画和水的化学式?
[讲解]水的化学式看上去并不复杂，可是为了得出这一化学式，从1781年普列斯特利和卡文迪许的工作开始一直到1895年摩莱等人精确测定水的化学式，中间经历了一百多年，这是为什么呢??
[讲解]每一种纯净物的化学式都是化学家在大量实验的基础上，根据实验结果写出来的。因此化学式的书写不可随意。这就是水的化学式迟迟不能确定的原因。?
[练习]请同学们试着写出你所知道的化学式??
[观察讨论]通过这些物质的化学式你发现了哪些信息??
[学生甲]单质的化学式中只含有一个元素符号，化合物的化学式中含有多个元素符号；多数化学式中还含有数字。?