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《整理与归纳》教案优质课下载
4、结合科学实验和逻辑推理认识水分子在物理变化、化学变化中的变化情况
5、结合生活实例分析微粒的基本性质
二、【教学重点】
1、基于化学史的推进，了解科学家探究物质构成奥秘的过程和方法
2、掌握研究物质组成的一般方法
3、通过化学史认识水组成和构成的知识形成过程，形成正确的化学基本概念
三、【教学难点】
1、总结研究物质组成的一般方法
2、理解化学史中关于“水的构成”的逻辑推理和分析
四、【教法学法】
讲故事，合作探究，小组讨论
五、【教学思路】
分析本课的编排顺序。以古希腊时期“四元素说”认为“水是一种元素”到“2014年北京大学用扫描隧道显微镜观察到水分子结构，第一次用客观事实说明水的构成”的发展轨迹为知识线和探究线。通过讲故事这一教学策略，让学生跨越时空与科学家进行对话，和科学家一同经历矛盾、困惑、顿悟，体验追求真理过程所需要的坚持不懈与努力。
水分子的变化。
四元素说
卡文迪许发现可燃空气燃烧生成水。
拉瓦锡高温分解水得氢气和氧气。
盖·吕萨克提出同温同压下，等体积气体含等数目原子。
尼克尔森电解水。
阿伏加德罗提出分子概念，同温同压下，等体积气体含等数目分子。
北京大学团队用扫描隧道显微镜观察到水分子。
古代
1766
1782
1800