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沪教2011课标版《本章作业》新课标教案优质课下载
3. 通过体验探究活动，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，初步建立“世界是物质的，物质是变化的”的辩证唯物主义物质观。
教学过程：
一．认识微粒种类
问题组一：
1.给出金刚石、干冰的实物图片，说出这些物质是由哪些微粒构成的？
二．理解微粒性质
我们一同来回顾一下这些构成物质的微粒有什么性质呢？
你能从我们的生活中找到实例来说明微粒具有相应的性质吗？
实验记录现象微粒的性质1. 向装有相同体积的冷水和热水的两支试管中各加半药匙的品红，观察现象。
2. = 1 ﹨ GB3 ① 用胶头滴管取一滴碘水滴于馒头上，观察现象。
= 2 ﹨ GB3 ② 取少量固体碘于试管中加热，并将馒头放置于试管口，观察现象。
3. 向装有蘸有浓盐酸棉花球的矿泉水瓶底部注入浓氨水，观察现象。
4. 分组实验 在透明的塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用将口扎紧，然后放入热水中。
填表：根据你看到的现象，从微观的视角思考现象背后的原因。
序号现象推测微粒的性质123三．开展微观分析
问题组三：
容积为40L的钢瓶在加压条件下可以装入6000L的氧气（罐内氧气为液态），请你针对这一事实思考这和氧气的哪些性质有关？
2.下图是水的两种变化，结合图示回答问题？
从宏观上分析，甲乙两图所示的两种变化的本质有什么不同？
②从微观上分析，你认为这两个过程什么变了，什么没变？怎么变的？你能用图示来表示这两种变化吗？（学生分组用不同颜色的磁粒活动）
3. 如何从分子的角度理解空气是混合物,氧气是纯净物? （学生分组用不同颜色的磁粒来表述。）
四． 拓展微观认识
在前面的视频中我们看到2016年的诺贝尔化学奖给了研发分子机器的三位科学家，之后越来也多的科学工作者加入到这领域的研究，其中我们的华裔科学家钱露露带领她的团队也进行了研究同时也取得了很好成果。下面我们通过一段短片来分享下他们团队的研究成果。
视频: 至2018年分子机器人研究现状与未来展望
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