沪教2011课标版《第2节化学反应中的质量关系》公开课教案下载

沪教2011课标版《第2节化学反应中的质量关系》公开课教案优质课下载

（1）通过实验探究质量守恒定律；

（2）能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系；

（3）能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因。

2．过程与方法

进一步理解科学探究的过程，学会合作学习。

3．情感态度与价值观

认识定量研究对化学科学发展的意义

教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律

教学难点：从微观的角度解释质量定恒定律以及质量守恒定律的应用

学情分析：本节是在学生对化学变化中元素、微粒有一定的认识、对燃烧也有一定了解的基础后，安排化学变化中的定量关系及其应用（质量守恒定律、化学方程式的书写及根据化学方程式进行计算）。学生有一定的化学知识学习、实验操作的经验，具备实施探究学习的条件。

学生课前准备：教材

教学过程：

一、板题、示标

同学们，初三化学学习让我们认识了许多化学反应，随着反应的进行，反应物的质量在不断减小，生成物的质量在不断增大，那么这些变化前后物质的总质量是否改变？（板书课题：化学反应中的质量关系）

设计意图：快速创设情境，使学生很快进入探究学习的“快车道”，减少老师展示的时间，留出更多的时间还给学生；提出问题，激发学习的好奇心。

今天的学习目标是：1.通过实验探究化学变化中的物质总质量关系；2.能用此关系解释常见化学反应中的质量关系；3.能用微粒的观点说明其本质原因。

设计意图：出示学习目标让每个学生都能明确努力的方向，象“定心丸”一样增强学习本节知识的信心；目标中没有将学习内容详尽体现，更没有结论性（质量守恒定律）的提示，避免学生从出示的目标中过早地获得了探究的结果，失去了探究的激情与动力。

为了达到这个目标，一起开始我们的探究之旅。

二、引导探究

1.作出猜想：请大家猜一猜，反应前后物质的总质量是否改变？如果改变是增加还是减小？（学生猜想）

2．收集证据

早在300多年前，化学家们就对化学反应进行定量研究。1673年，英国化学家波义耳在一个敞口的容器中加热金属，结果发现反应后容器中物质质量增加了。

1777年，法国化学家拉瓦锡用较精确的定量实验法，在密封容器中研究了氧化汞的分解与合成反应中各物质质量之间的关系：他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变。这难道是巧合吗？

1．探究指导：

请同学们认真自学P.96“活动与探究”，可自己设计方案验证自己的假设，也可以从选择课本所给方案中任选一种（同桌间讨论决定），三分钟后能相互配合进行探究。