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九年级上册（2014年6月第3版）《第2节化学反应中的质量关系》新课标教案优质课下载
2.过程与方法
(1)通过对实验的观察与操作,培养学生的动手操作能力及观察分析能力.
(2)使学生初步认识科学探究的方法,通过对实验记录分析,学会由感性到理性,由个别到一般的研究问题的科学方法.
(3)通过对化学反应实质的分析及质量守恒的分析,培养学生研究问题的能力.
3.情感态度与价值观
(1)激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习兴趣.
(2)通过学习质量守恒定律,使学生认识到物质是永恒运动变化着的,并认识到物质不灭的辨证唯物主义观点.
(3)培养学生的合作意识及勤于思考,严谨务实,勇于实践,不断创新的科学精神,感受科学研究的人文教育价值.
二、教学重点
认识质量守恒定律,理解其涵义.
教学难点
从微观角度认识质量守恒定律
教学过程
[引言] 化学变化发生时，一定有新物质生成，还会伴随着能量的释放或吸收，有时还会发生颜色变化、或生成沉淀、产生气体等现象。
那么，在化学变化中物质的质量发生变化吗？
[思考] 这些物质：火柴、燃烧最后留下什么？铜片在火焰上加热呢？化学反应前后质量有什么变化？
[活动与探究] 1、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应 2、碳酸钙和盐酸反应
[讨论与思考] 两个实验所得结果是巧合，还是具有普遍意义？
分析实验现象和测定的数据，试着总结化学反应前、后物质质量的变化规律，引导学生从实验中总结出具有普遍性意义的结论。
[归纳]质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质质量总和
[讨论与思考] 1、木炭燃烧后质量减小了，与质量守恒定律是否矛盾？
2、铁生锈后的质量大于铁的质量，能否用质量守恒定律来解释？
[资料链接]质量守恒定律的发现
[质量守恒定律的微观解释]以电解水为例说明
在化学变化中： 反应前后的原子种类和数目不变、原子质量不变