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九年级上册（2014年6月第3版）《第2节化学反应中的质量关系》新课标教案优质课下载
1）知道质量守恒定律的含义；
2）能用微粒观点说明质量守恒的本质原因；
3）能用质量守恒定律解释常见的化学反应中的质量关系；
4）通过学生自己设计实验方案，动手实验，使学生能用实验定量研究化学问题，培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。
2.2过程与方法
1）通过学生猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动以及获取信息、加工信息的方法；
2）通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
2.3情感态度与价值观
1）通过实验探究，培养学生善于合作、勤于思考的科学精神，在实验中体验，实践是检验真理的唯一标准；
2）培养学生认识“物质是永恒存在的”这一辩证唯物主义观点。
3教学重点、难点
3.1重点
质量守恒定律的含义和应用。
3.2难点
引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。
4教学策略
本节课主要采用实验探究的教学模式，在整个探究过程中实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、已知增能，按“提出问题—做出假设—设计方案—实验验证—得出结论—解释反思—表达交流”的程序来探究。整个设计不仅注重了科学知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。在教学中以实验探究为主，多次采用讨论交流的方式，学生积极主动参与教学过程，让课堂教学焕发生命活力。
5教学流程
创设情境、提出问题、做出假设—重视实验、增强体验、探究新知—得出结论、突出重点—微观模拟、突破难点—联系实践、学以致用—归纳小结、勾勒板书—知识延伸—学生自评—体验成功。
6教学过程
6.1创设情境，提出问题
【问题引入】化学变化的特征是有新物质生成，在发生化学变化时还常伴随着一些现象的产生、能量的吸收或释放。化学变化前后物质的质量改变吗？
【演示实验】在烧杯中盛放二氧化锰，小试管中盛放双氧水。（1）称反应前的总质量；（2）将双氧水倒入烧杯中，观察现象；（3）反应结束后，称总质量。
【得出结论】反应后总质量减小了。
【追问】所有化学变化后物质的总质量都减小吗？