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沪教2011课标版《第2节化学反应中的质量关系》教案优质课下载
本课题采用实验和讨论相结合的探究式学习，学生经过前一段时期的探究学习，学生基本适应了探究学习的教学方式，小组合作已经比较默契，学生的问题资源能够共享，学生已经习惯讨论探究的学习模式，熟悉一些基本实验操作，具有初步进行实验探究的能力。
【教学目标】：
（一）知识与技能：
1．知道质量守恒定律，能用微粒的观点说明质量守恒的的原因。
2．能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。
3．进一步熟练化学实验基本操作。
（二）过程与方法
1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。享受探究的乐趣和成功的喜悦；
2．通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，用微粒的观点分析化学反应质变的本质，培养学生分析及推理能力；
3．手脑并用，在做科学的过程中学科学、用科学，理解科学规律。
（三）情感、态度与价值观
1．通过质量守恒定律的探究学习，感悟一切化学规律是在大胆猜想、细心求证的基础上，对大量的实验事实进行分析、总结后才得出来的；
2．介绍波义耳称量方法的原因使他与质量守恒定律擦肩而过的史实，认识做科学不仅要有严谨的科学态度、还要有科学的研究方法，学习科学家开拓创新的精神；
3．认识物质不灭论，初步树立辨证唯物主义的价值观；
4．产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
【教学的重点】：通过实验探究认识质量守恒定律
【教学的难点】：从微观的角度解释质量守恒定律
【学习方法】：合作学习、实验探究、类比
【教学过程】
提出问题：
师：化学反应前后物质的质量是否改变？
生：有人说变，有人说不变，还有人说不清变还是不变。
分析问题：
师：下面我们来研究化学反应前后物质的质量是否改变，大家打算怎样研究。
生：用天平称一下反应前后物质的质量有没有改变。