《第3节化学方程式的书写与应用》优质课教案下载

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（2）通过完成围绕碳酸钠制备的有关计算，提高对文字、图表等信息关键要素的分析、处理能力，自主建构在新素材新背景下，根据化学方程式计算的解题思维模型。

（3）通过测定碳酸钠含量方案设计的探究活动，从定性到定量，理论联系实际，实现问题的解决；体会定量研究的方法对于化学学科发展的重大作用。

评价目标

通过对围绕碳酸钠制备的相关计算的分析、交流和点评，诊断并发展学生对化学方程式的认识进阶（宏-微-符-曲，四重表征）和对根据方程式计算的解题思路的结构化水平（基于经验水平、基于思维建模水平）

通过对碳酸钠含量定量探究实验方案的设计和交流，诊断并发展学生实验探究的水平（定性水平、定量水平）

通过课堂收获的交流讨论，诊断并发展学生对化学价值的认识水平(学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角)

教学重难点

（1）巩固根据化学方程式计算的解题规范，自主建构在新素材新背景下化学方程式计算的解题思维模型。

（2）从定性到定量，初步了解探究物质含量的几种方案（沉淀分析法、气体分析法）。

“素养为本”的教学与评价思路

“化学计算复习”教学与评价思路示意图

教学设计说明

1、充分利用现代信息技术和各种信息资源。使用手持技术，师生共同展示化学反应的动态过程，拓展学生的视野，发展学生对化学反应的认知水平。使用了录播室、希沃授课助手投影展示，希沃软件实时板书互动，使用视频、ppt等多媒体资源辅助学生学习，以学生为主体，突出自主性、合作性和探究性，增强学生的主动参与意识，探索实践信息技术环境下的课堂教学模式。

2、教学密切联系实际，体现学科应用与育人的价值。沿着情境线：纯碱制备从工业到实验室：原料计算--产量计算--含量、纯度计算，让学生在学习中感悟“身边的化学”、“有用的化学”，认识化学在促进社会发展的积极作用，培养学生的社会责任感、主动参与社会决策的意识。

3、精心设计了计算题的不同信息呈现方式（活动任务线）：文字→表格→标签图、流程图→曲线图，提升学生对文字、图表等信息关键要素的分析、处理能力，自主建构在新素材新背景下，根据化学方程式计算的解题思维模型。

4、通过测定碳酸钠含量的定量实验探究活动，从定性到定量，理论联系实际，实现问题的解决；引导学生体会定量研究的方法对于化学学科发展的重大作用。

教学流程

课前学习准备

【学习任务1】课前，学生观看5分钟时长的视频（侯氏制碱法发明历史过程），学生之间相互交流，完成课前准备作业并提交。

【评价任务1】诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）以及学生对化学方程式的认识进阶（宏-微-符三重表征学科思维）。

课堂练习，巩固根据化学方程式计算的答题规范，构建解题思维模型

【学习任务2】分析找出计算练习中的关键信息，挖掘题目隐含信息，限时完成实验室模拟侯氏制碱法的相关计算练习（原料计算、产量计算、纯度计算），投影展示，交流解题思路、师生点评。

【评价任务2】诊断并发展学生知识关联结构化的水平（孤立水平、系统水平）和解题思路结构化的水平（基于经验水平、基于思维建模水平）。

课堂讨论，提升定量探究能力

【学习任务3】交流讨论定量实验方案的设计方法（沉淀分析法、气体分析法），手持技术曲线表征化学反应的动态过程。