《基础实验3物质燃烧的条件》优质课教案下载

《基础实验3物质燃烧的条件》优质课教案下载

1、共性分析

这是一群刚接触化学不久的孩子们，化学对于他们来说还很陌生、很神秘，他们对化学还充满了期待和好奇心，应该能够带着极大的学习兴趣积极参与、主动学习。

对于毕业班的的学生来说，他们聪明、活泼，有着丰富的想象力，通过两年的学习逻辑思维已经得到了很好的锻炼，此外也积累了大量的生活经验，对于和生活联系较多的本课题有较高的认知起点，学习障碍不会很大。

2、个性分析

每位学生的学习能力、认知能力各异，有的考虑问题不严密，顾此失彼，还有一些虽然理解，但不能灵活应用，停留在知识面上，不能做到深入并内化。所以本节课在设计时，尤其是探究实验设计时，难度不是很大，重在培养每位学生的探究意识。

三、教学目标

1.知识与技能

掌握燃烧的概念与条件；

培养学生在探究实验中的设计、对比能力；

培养学生分析、综合、归纳、总结的思维能力及运用知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法

本课题的知识与学生的实际生活联系紧密，难度不大，比较适合这些刚刚接触化学不久的学生进行探究式学习。充分利用化学学科“以实验为基础”的特点，用化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，挖掘和开发生活经验在探究学习中的功能，努力改变学生的学习方法，形成终身学习的能力。

3.情感、态度与价值观

培养学生的用火、防火意识；

引导学生初步理解探究性学习的作用，体验科学探究的方法，提高创新意识，树立科学的价值观。

四、教学重、难点

1、教学重点

燃烧条件的得出以及应用。

2、教学难点

学生依据生活经验归纳、提炼出内在的化学知识，并将所获知识应用到实际生活中。

五、教学方法设计

1、教育理念

注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识与现象，并配合图像，增强学生对知识的感受。着重引导学生的探究方向，教给学生探究的方法，影响学生探究的态度，引导学生养成主动思考、乐于探究、勤于推断的学习习惯和方式。

2、教学原则

尊重教材，但不过分依赖教材、局限于教材，着重依据教材中的指导思想，尊重学生的认知规律，充分挖掘教材知识间的内在联系以及知识与生活实际的内在联系，进而开发教材。