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九年级上册（2014年6月第3版）《第1节金属的性质和利用》最新教案优质课下载
（2）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题
2.过程与方法
学习应用科学探究的方法来探究金属活动性顺序。
3.情感、态度与价值观
（1）通过学生设计实验并动手实验，激发学生学习化学的兴趣，发展求知欲和探究激情。
（2）通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
（3）使学生在实验探究中学会与别人交流、合作，感受合作的精神和学习的快乐。
教学重点、难点
教学重点：金属活动性顺序。
教学难点：置换反应的判断。
教学设计
一、利用金属与氧气的反应构建金属活动性顺序
【复习引入】上节课，我们讨论了金属和氧气的反应，首先来回忆一下，Ml、Zn、Fe、Cu、Au这五种金属与氧气的反应情况，如果可以，各需要在么样的条件下？
【学生活动】回忆思考、回答：
【追问】根据 Ml、Zn、Fe、Cu四种金属与氧气反应的情况，你能得出什么结论？
【学生回答】Mg、Zn在常温下就能与氧气反应；Fe、Cu在高温时能与氧气反应；Au在高温时也不与氧气反应。
【讲述】金属的活泼性，化学上就叫做金属活动性。
【学生活动】探究问题1：
1、根据四种金属与氧气的反应判断它们的活动性强弱
学生回答：Ml、Zn〉Fe、Cu
2、学生发现问题：
无法比较出 Ml和Zn及Fe和Cu的活动性
二、通过金属与酸的反应构建金属活动性顺序
【过渡】如何判断更多金属的活动性强弱呢？这就要利用金属的另一个化学性质了。
【提问】金属还能与什么物质反应？