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九年级上册（2014年6月第3版）《整理与归纳》公开课教案优质课下载
通过复习引导学生构建知识网络，熟悉物质间的相互关系。
学会用化学知识解释、解决生活中的问题。重点、难点教学重点：
1、知道一些常见的金属矿物；知道可用铁矿石炼铁。
2、了解防止金属锈蚀的简单方法。
教学难点：
构建知识网络，熟悉物质间的相互关系。教师活动学生活动课堂
随机一、情景引入，激发兴趣。播放短视频《五花八门》，呈现各种各样的金属材料制成的门（如太空对接的舱门，小汽车的门，学校的大门，电梯门，楼宇门，学校大门口的电动门，，教师门，商店的卷闸门等）。看到这些“五花八门”你是否想到了这些门的材料都是---金属，那么这些金属材料是怎么冶炼的呢？引出课题《金属的冶炼与防护》。
展示交流，梳理知识（一）金属冶炼
请同学们通过阅读课本，浏览学案，相互提问等方式，找出你们认为最重要的知识以及留下深刻印象的知识进行归纳，稍后展示。
过渡：我国钢铁产量虽一直保持世界第一，但由于一般铁制品比较容易生锈，每年都有将近总产量十分之一的钢铁因腐蚀而全部报废，不仅造成巨大的经济损失和资源的浪费，而且还会影响环境，带来安全隐患。面对如图的现象，我们应该如何处理呢？
（二）、金属锈蚀与防护
1、引导学生设计实验“探究铁生锈的条件”及“影响钢铁锈蚀速度的因素”。
2、铁生锈需要与氧气和水同时接触，那么我们是否可以破坏其中的一个条件达到防锈的目的呢？
3、虽然我们采取了不同的措施但仍有铁制品生锈，这时我们该怎么办？
4、金属资源储量有限，我们要保护金属资源。
（三）、联系实际，学以致用
去年冬天我区新添了一道亮丽的风景-----公共自行车，它的使用为减少雾霾作出了贡献，几个月过去了，虽日晒雨淋它仍旧光亮如新，你知道它是如何防锈的么？
学生回忆，讨论
学生展示交流，进行知识梳理。暴露问题，互相点评，补充。
学生设计对照实验进行探究：
1、
结论：条件：铁与氧气和水同时接触。
2、
结论：酸性环境、盐溶液中生锈更快。
学生展示防锈的原理：隔绝氧气或水