九年级下册（2013年12月第2版）《中和反应》集体备课教案设计

九年级下册（2013年12月第2版）《中和反应》集体备课教案优质课下载

学生从已有知识经验的基础上，知道广泛应用的酸、碱、盐以及中和反应与科学技术、社会环境、生产生活有着密切的联系，对中和反应有更深层次的理解；对物质的检验、鉴别、提纯、制备等基本方法掌握的基础上，通过温度传感器、pH传感器等数字化仪器进行科学实验探究，证据推理、数据处理，绘制图像，从微观和宏观、定性和定量等多角度再认识中和反应，使学生的思维发展，思维方式逐步由感性思维向理性思维过度。因此，中和反应的成功教学，能帮助学生理解其他酸、碱、盐之间反应的微观实质，认识复分解反应中离子交换的方式与数量关系，促进定量观、微粒观、守恒观、能量观等观念的建构。

【学习目标】

知识与技能：

掌握中和反应的实质，设计合理方案、通过数字化科学实验探究中和反应的实质，通过隐性转化为显性的一般思路和方法；从宏观探析、微观辨析、定性研究、定量研究、反应物的消耗、生成物的产生、反应后溶液酸碱性的变化、反应中能量变化以及中和反应的应用等等对中和反应进行再认识，

过程与方法：

通过对比实验，数字化科学探究实验再认识中和反应的实质，树立多角度、多层次观察和分析问题的意识；通过学生合作讨论，设计方案、进行对比实验，尝试用数字化仪器进行科学实验探究，在氢氧化钠和盐酸进行的中和反应中寻找证据将隐性转化为显性，并进行对比分析掌握基本实验技能和对比分析能力，增强参与意识、合作意识。

情感态度与价值观：

通过实验和方案设计、对比分析与评价，借助数字化仪器进行科学实验，感悟科学的认知过程，感受科学研究的魅力；在得出结论和分析原因的过程中体验从特殊到一般、宏观到微观、定性到定量、隐性转化为显性以及化学反应的三重表征的思维方法。通过观看中和反应微观过程的视频，能从定性与定量的角度认识中和反应的微观实质；通过探究，学会搜集证据，感悟采集数据并绘制温度和pH变化图像，学会分析、归纳、分类的方法，提高实验探究能力；培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神、社会责任感和社会价值观。

【教学重点】

中和反应的微观实质、利用数字化仪器等进行科学探究的方法，并能正确书写中和反应化学方程式。

【教学难点】

能从微观与宏观、定性与定量、能量变化、溶液酸碱性变化等多角度认识中和反应的微观实质，并能正确书写中和反应化学方程式。

【教学策略】

化学魔术引入 探究视角提升 理性视角深入 问题驱动升华 创新视角生成 感悟中形成化学学科思想

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图?

【创设情境，课题引入】表演化学小魔术，向一杯子中倒“水”。

【提问】观察到什么现象？

【过度】】不看不知道，化学真奇妙，让我们一起走进化学课堂。

观看、思考。

回答：倒入杯子中的水变红，继续倒入水，又变成无色。

通过创设化学小魔术情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，积极思考，让学生全身心投入到化学学习中，想尽快知道魔术的配方。【提问】什么是中和反应？

中和反应的微观实质是什么？【回答】酸和碱反应生成盐和水，

其微观实质是H+ + OH- = H2O

回顾旧知，