九年级下册（2013年12月第2版）《中和反应》集体备课教案设计

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4．通过用中和反应知识解释生活、生产中的实际问题，认识中和反应在生活、生产中的重要作用。

【教学重点】

通过探究活动，认识酸和碱能发生中和反应，进一步体验与认识科学探究的过程。

【教学难点】

用中和反应知识解释生活、生产中的实际问题。

【教学过程】

活动一：创设情境，引入探究

[情境]在前面的学习中，我们已经认识了酸和碱。盐酸是一种常见的酸，氢氧化钠是一种常见的碱，现在老师把这两种溶液混合，同学们请观察现象。

[预设]学生触摸试管，感觉发热。

[问题]稀盐酸和氢氧化钠溶液混合放出热量，他们一定发生化学反应了吗？

[预设]学生可能会认为可以证明两者发生了反应。

[问题]放出热量并不能证明一定发生了化学反应。例如，浓硫酸与水混合放出大量热，但两者并未发生化学反应。那么，如何证明稀盐酸与氢氧化钠溶液发生了化学反应呢？

[预设]学生思考讨论，可能会提出用酸碱指示剂；若学生思考未果，教师可从溶液酸碱性变化上引导。

活动二：设计方案，交流讨论

[任务]同学们桌上现在有稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液，请设计实验方案证明稀盐酸与氢氧化钠溶液能够发生化学反应。请各组把实验方案填写在如下实验报告（1）的“方法和步骤”一栏中：

实验报告（1）

方法和步骤实验现象分析和结论

[预设]学生组内讨论，尝试设计实验方案。

[交流]将各组设计的实验方案呈现出来，进行交流。对方案设计的合理性和可行性进行讨论，提出修改意见。

活动三：动手实践，分析思考

[任务]请各小组根据修改意见，对实验方案进行修改完善。然后开始实验，观察现象并做好记录。对现象进行分析，得出结论，填写在实验报告（1）上。

[预设]学生按照实验方案大体上能顺利完成实验，但可能存在以下问题： = 1 ﹨ GB3 ① 实验操作不规范； = 2 ﹨ GB3 ② 现象观察和记录不仔细； = 3 ﹨ GB3 ③ 对实验现象的分析不到位、不全面。

[交流]教师对学生实验过程进行拍照展示，让学生对出现的实验操作规范问题进行交流改正；将各组记录的实验现象和分析结论呈现出来，进行交流，提出意见和建议。

[反思]滴入的稀盐酸与氢氧化钠恰好完全反应时即为反应的终点，怎样控制这个反应终点？

[预设]学生思考、讨论，可能会提出：当溶液恰好变为无色时。教师可以引导学生通过控制滴加盐酸的速率（即逐滴加入稀盐酸）来控制反应终点。