沪教2011课标版《第3节几种重要的盐》优质课教案下载

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2．注重以学生为本。本教学设计中，学生通过生活经历和体验科学探究活动，增进对科学的情感，学习科学探究的方法。在实验的过程中，体验盐的化学性质，Flash动画带领学生领悟复分解反应从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。教师关注学生的主动参与，让学生自己发现问题（通过实验现象），寻找可能的原因。教师不断地创设情境，引发思考和讨论，引导学生思考什么，怎样去思考，怎样分析推理，怎样才能得出正确的结论，以及创设活动并指导学生亲自动口、动手、动脑参与到实践活动中。 教师调整自身的位置，成为学生学习活动的设计者、组织者、参与者和指导者，较好地突出学生的主体地位，突出学生思维过程的展示，突出学生亲历探究的过程，培养了学生的自主探究意识和实践能力。

3．恰当地使用Flash动画直观展现复分解反应发生条件的微观变化过程，帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁，帮助学生认识宏观现象的微观本质，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法，帮助学生体验认识物质及其反应的微观视角。

二、教学目标

1．知识与技能：

①能从组成上认识盐及其分类；

②了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途；

③能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生；

④初步学会进行物质的区别和提纯。

2．过程与方法：

②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。

3．情感态度与价值观：

①认识到化学与生产、生活有密切的联系；

②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。

三、教学重难点：

①设计多种化学方法鉴别食盐和纯碱；

②初步学会进行物质的区别和提纯。

四、教学方法：

联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究→总结提升。

五、教学用具：

仪器： 烧杯（50ml 1个）、试管（13100 3支）、滴管、点滴板 。

药品和用品：氯化钠溶液、碳酸钠溶液、稀盐酸、澄清的石灰水、氯化钡溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、pH试纸、蒸馏水、标签。

六、教学过程：

引入：

图片展示厨房三兄弟：加碘盐、食用纯碱、食用小苏打

〔提问〕：厨房三兄弟都属于哪类物质？