《第3节几种重要的盐》优质课教案设计

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【知识与技能】

（1）酸碱盐的化学性质与基本化学反应类型；

（2）清楚引起气压变化的因素和气球、液柱变化以及喷泉实验产生的原理；

（3）掌握鉴别的方法和思路，学会设计实验区分一些简单问题的方法和途径；

（4）能基本掌握、灵活运用酸碱盐之间相互反应的规律进行解决实际问题。

【过程与方法】

（1）通过复习整理酸碱盐的化学性质，培养学生推理、分析、归纳能力和具体的学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳、推理、鉴别能力。

（2）初步了解自然科学研究的基本方法，引导学生以“提出问题→科学猜想→证据收集→得出结论”为主线完成科学探究。

【情感态度与价值观】

（1）体验将理论知识灵活应用于解决实际问题的过程和乐趣，培养学以致用的思维方式，提高学习积极性；同时增强学生环保意识，培养热爱美好家园的责任感。

（2）通过例1、例3开放性题目的分析和学习，使学生感受化学变化美与化学规律美，同时使学生从中体验到科学探究中灵活多变的乐趣和获取成功的喜悦。

（3）让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。培养学生从生活视角观察酸、碱、盐的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。

3、教学重点与难点

【重点】酸碱盐的化学性质及其在解决实际问题中的应用

【难点】引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质

二、学情分析：

1、认知状态：在初中化学一轮复习之后，学生已经在酸碱盐的代表物质的性质学习中积累了一些认识。但自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者以清晰地解题思路解决实际问题意识和能力方面需要提高。

2、技能状态：学生对基本操作有所了解，具有一定的动手能力。掌握一些化学探究的方法。在探究活动中，小组成员间的合作、讨论比较默契，学习资源能够共享，具备独立设计完成探究实验的能力。但实验设计和解决综合性题目能力有限。

3、情感状态：该年龄段的学生，具有好奇心强，求知欲高，但不能长久。有强烈动手设计的欲望，逻辑思维较活跃，但仍需要借助感性材料的支持和梳理。

三、教学方法：

1、实验探究法：（例3）通过设计实验探究化学试剂，引导学生以“提出问题→科学猜想→证据收集→得出结论”为主线完成科学探究，从探究中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、分析归纳法：（例1）创设欢庆情景，以气球变化为切入口，激发学生强烈的求知欲望。引导学生通过实验探究寻求影响气压变化因素，为液柱的变化、喷泉的形成寻求理论依据。

3、多媒体辅助教学法：（例4的流动的河水设计）以多媒体素材营造良好的课堂氛围，增强学生的感性认识，对污染区域进行仿真动画设计，使学生有身临其境的感觉，降低学生工业污染的理解难度。

4、讨论活动法：“练、讲、议”的思路进行教学过程的设计，充分让学生成为学习的主体，展开讨论，根据学生猜想组织教学，引导学生共同解决问题。

四、教学设想：在设计时，主要有以下教学设想：