九年级下册（2013年12月第2版）《第3节几种重要的盐》集体备课教案设计

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学习目标

1、通过碳酸钙的再学习，结合多角度认识化学反应的方法和途径，建构认识物质的新模型。

2、学会使用科学探究、对比学习、图表学习的方法研究和认识物质，落实一定的科学素养。

教学重点：多角度认识碳酸钙的性质、用途、检验和研究物质的方法。

教学难点：研究物质的方法和途径；多角度思维的培养；证据意识和推理的认知模型建构；宏观辨识和微观探析思维的培养。

三、复习策略

学生已经对碳酸钙有了一定的认识，在这里，再认识碳酸钙，我将从碳酸钙所属物质类别，有关碳酸钙的化学常识，碳酸钙的性质、以及用途等方面引导学生归纳，同时，对它的再学习，利用其化学性质对学生进行思维逻辑的培养和认知模型的建构。采用情景教学、对比学习、图片了解和实验探究相结合的教学方式，充分激发学生的求知欲，以学生为主体，发挥教师的引领作用，达到落实化学核心素养和提升化学成绩的目的。

本节课设计了八个环节：

①引入课题，情景教学 → ②提出问题，知识回顾和梳理 → ③科学探究，构建证据模型 → ④微观探析，模型认知→ ⑤古诗联想，情感教育→ ⑥认识工艺流程，了解化学与社会发展 → ⑦课堂小结，内容再现→⑧知识迁移，巩固提升 。

四、教学过程

（一）引入课题：有一年，我曾带学生到野外活动，同学们用石头搭起炉灶生火煮饭，活动完毕，同学们用水灭火时，发现从石头上掉下一小块白色固体，一个同学捡起来问我说：老师，这是什么？我回答道：我只知道生火煮饭前它的主要成分是碳酸钙，现在不知道。这个同学看了我一眼又说：“嘿，老师居然都不知道” ！同学们。你们学了化学，我的回答有问题吗？你们能不能帮我给这位同学解释一下？（-----下面我就来检查一下，你们究竟能不能帮助他？）

本环节的目标：利用情景教学的方式，激发学生的求知欲和探究欲，为下面的课堂教学作铺垫。

（二）提出问题，学生回答，知识回顾和梳理

问题1：在物质分类中，碳酸钙属于哪一类的物质？

问题2：常见的哪些物质中主要成分是碳酸钙？

问题3：碳酸钙的物理性质有哪些？

问题4：碳酸钙的用途有哪些？

问题5：碳酸钙的化学性质有哪些？

问题6：氧化钙又什么性质（强调氧化钙的检验）

问题7：如何检验碳酸根？（语言表达能力的加强训练）

本环节的目标：通过提出问题，有不同层次的学生作答，到达知识的回顾和梳理以及照顾不同层次的学生，使学生更加熟练了解和记住碳酸钙的知识，掌握碳酸盐的检验和实验操作的叙述。

（三）科学探究，证据建模

科学探究：探究煅烧一段时间后的石灰石后的成分。

提出问题：被煅烧段时间后的石灰石的成分有哪些？

进行猜想：