《第3节几种重要的盐》优质课教案设计

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让学生通过具体题目的要求和条件，学会 分析题 意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。

3、情感态度与价值观：

①培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。

②让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。四、教学重点及难点重点：通过复习，巩固酸的“化学性质、碱的化学性质”

难点：创设情景，让学生通过具体题目要求和条件，会 分析题 意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。五、教学过程教师活动学生活动设计意图展示随手捡的石子，问：这些石子中是否含有碳酸盐，检验的方法？回忆碳酸盐检验的方法并发言

回忆旧识演示实验：碳酸盐的检验观看实验并巩固碳酸盐检验的方法通过实验巩固旧识并为引入课题做铺垫石灰石主要成分是CaCO3,属于碳酸盐，本节课进行有关石灰石的探究。

展示野炊的图片：春天很多人喜欢野炊，会在户外搭建简易的灶台倾听，进入学习状态引入课题并通过生活中的例子，激发学生的学习兴趣

活动探究1：

灼烧后的石灰石成分（杂质性质稳定，高温不分解；既不溶于水，也不与盐酸反应）

分析、发言

培养学生信息加工及分析问题的能力?。

问：如何设计实验验证哪一种猜想成立？讨论、交流、发言

形成实验方案：1、取固体于烧杯中，加水溶解，滴入酚酞观察现象 2、再向烧杯中加入稀盐酸，观察现象培养学生设计实验的能力。

展示灼烧后的石灰石，进行实验验证演示实验

通过现象得出结论：石灰石部分分解通过实验进行巩固活动探究2：

加入盐酸后烧杯内溶液中的成分分析、发言当加入试剂的量不确定时，可以从由多到少这样一个过程去分析问：通过现象判断哪种猜想不成立？分析、发言：

溶液由红色变为无色，说明溶液不显碱性，猜想一不成立根据实验现象分析问：如何设计实验验证猜想二还是猜想三成立？设计实验的思路？分析、发言

思路:检验是否有盐酸培养学生分析问题的能力问：如何检验是否有盐酸？讨论、交流、发言

(从酸的化学性质角度：指示剂、活泼金属、碳酸盐、金属氧化物和不溶性碱)巩固酸的化学性质

演示实验：取样，加入镁条

分析、发言：产生气泡，说明溶液中含有盐酸，猜想二成立过渡：通过探究一知道石灰石部分分解

活动探究3：

测定灼烧后未完全分解的石灰石中碳酸钙的质量分数

多媒体展示第一个装置分析、发言

从三个方面思考：