九年级下册（2013年12月第2版）《基础实验8酸与碱的化学性质》集体备课教案设计

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【学情分析】

学习完第七章的内容，学生会因为知识点多而感觉复杂，没有头绪，从而失去学习的信心，甚至放弃学习。因此，如何帮助学生梳理好这部分知识点，建立好酸碱盐化学性质知识网络，加强知识点之间的联系，让学生获得一个清晰的思路去感受物质变化的魅力，从而化“复杂”为“神奇”，树立起学习信心是这一阶段教学的一个重难点。学生只有理清了物质的性质，才能把性质应用在解题中，学会将所学知识和具体问题结合在一起，建立清晰的思维过程，从而提高思维能力、运用知识的能力和解题能力。

【设计理念】

贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以酸碱盐的性质与检验为知识载体，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识，在学生的主体参与的活动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己。通过提问、思考、讨论、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、解释疑，从而培养学生的分析问题解决问题的能力。

【教学目标】

知识与技能：建立简易、明了的酸碱盐化学性质知识网，使学生熟练掌握有关化学性质，学会运用酸碱盐的有关化学性质解决有关问题

过程与方法：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；

通过创设情境，培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点之间的网络联系，培养学生综合分析问题能力、思维能力和创新能力。，

情感、态度与价值观：培养自主与合作的精神，感受将理论与实践结合的过程和乐趣，体验物质转化的“神奇”，进一步激发学生学习化的乐趣。

【教学重点】酸碱盐的化学性质及应用

【教学难点】建立起酸碱盐化学性质的知识网络

【教学过程】【环节一】创设教学情境

【师】同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就来教大家一起变魔术：在一个玻璃杯中放入少量水，将一个熟鸡蛋放入水中，然后向瓶中依次加入：溶液A、无色溶液B(氢氧化钠溶液) 、无色溶液C(稀盐酸) 。

请同学们描述一下在刚才我的魔术表演中你看到了什么现象。

【生】加入A时，溶液的颜色是紫色，加入B时，溶液变为绿色，加入C时，溶液变为红色， 而且溶液中有气泡产生，且鸡蛋晃晃悠悠的从瓶底上浮到水面上。

【师】 太棒了！你们的观察非常仔细，不放过一点儿蛛丝马迹啊，这正是科学研究所需要的观察品质啊！

【板书】

【环节二】探究A、B、C是什么物质？

【师】请根据实验现象推断A、B、C是什么物质，并说明理由。

学生以小组为单位进行讨论。

【生】提问：老师，我们有个疑问，我们觉得A应该为紫色石蕊试液，但是紫色石蕊试液遇到碱性物质应该变蓝啊，可是您刚才实验中有变绿色，这是怎么回事呢？

【师】同学们的观察非常的仔细。昨天晚饭时，我的母亲做了一份凉拌紫甘蓝，味道非常爽口，吃罢，正要收拾洗碗时，我发现盘子底部留有很多红色汤汁，引起了我的思考“紫甘蓝应该是紫色的汁，为什么变成红色的呢”经过百度学习，我了解到，紫甘蓝的汁液像紫色石蕊试液一样，也是一种酸碱指示剂，他的变色情况是这样的（ppt展示）。这回同学们就能解释紫色变为绿色的原因了。那么ABC三种物质你们猜出来了吗？

【生】那A肯定是紫甘蓝汁，B是氢氧化钠或者氢氧化钙溶液；

【师】对于B物质，大家还有其他意见吗？

【生】B能使紫甘蓝汁变绿色，那应该为碱性溶液，氢氧化钡、氢氧化钾溶液、氨水都可以；