九年级下册（2013年12月第2版）《整理与归纳》优质课教案下载

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③知道混合物中物质含量的测定方法，学会设计方案和提升装置改进能力。

④在动手实验中，感受实验的细节、突破实验的难点，并触摸化学课堂的真实。

⑤感受化学与生活的联系，以及化学知识的应用价值；培养自主、合作、探究的精神。

2．学习重点：

科学探究的基本思路；物质含量的定量测定原理及装置的作用

3．学习难点：

如何完善数据测定的精确度

4．教学内容

环节一：创设情境——课堂引入

（师） 生活中无处不化学，今天我们一起来探究生活中的化学——胃药中的化学。

（语音）小怡同学早晨起床，感到胃很不舒服，有反酸、想吐的感觉。爸爸带着他去医院看医生。在诊断和治疗中，有许多问题跟化学有关系，咱们一起来帮他答疑解惑吧！

[设计意图] 化学源于生活，生病是每个同学都曾经有过的经历，因此该情境对学生来说具有亲历性和真实性，拉近了学生与化学的距离。同时，化学又高于生活，利用该情境提炼出一系列化学问题，整合初中化学的系列知识，引导出进一步的探究学习。

环节二：自主行动——定性研究

[活动一] 探究胃病的治疗

（学生思考后回答）

1、为了诊断，医生让她做了钡餐造影，“钡餐”是医用的 （填化学式）。

2、医生诊断小怡是胃酸过多引起了胃炎，建议她输液消炎治疗，并口服抗酸药配合治疗。抗酸药中不会含有的成分有 。

A． Al(OH)3 B． NaHCO3 C．氧化钙 D．氢氧化钠

（学生板演）

写出抗酸药的主要成分与胃酸反应的方程式 。

（师）药房中还有的抗酸药其主要成分为碳酸钙、铝碳酸镁等等。

[活动二] 探究胃药的成分

（PPT展示碳酸氢钠片的说明书）

（师）小怡使用的抗酸药是？（学生回答：碳酸氢钠片）

（师）小怡认真阅读了说明书，发现其主要成分为：碳酸氢钠；辅料为：淀粉、糊精、硬脂酸钠。这是真的吗？小怡邀请你们一起踏上探究之旅。