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重点与难点：

形成推断题解题的一般思路，掌握一定的有效解题策略。

教学设计：

引入：期中考试中，大家碰到了一种新的题型——推断题，许多同学都对它有些无所适从、难以下手。遇到推断题，我们究竟该如何应对呢？解推断题有哪些技巧方法呢？先让我们分享一下我们中间的“化学高手”们的解题经验吧！

（学生可能提出：利用物质间的转化关系、利用特殊的反应现象、利用物质特征的颜色……）

教师：正如这几位同学所说，物质推断题的解答可借助于相关物质的特殊反应现象、特殊颜色、特殊转化关系等条件。我们如何来找到这些条件，如何运用这些条件呢？这堂课我们进行框图式推断题的专题复习。

过渡：课前，大家已经复习回顾了本学期所学重点物质的相关反应，你能迅速找出下列三种物质之间的关系吗？

学生活动：用“ ”或“ ”连接CO2、H2O、H2CO3这三种物质。

CO2

H2CO3

H2O

学生独立完成，一学生展示，同时说出转化所需条件或其他反应物。

讲述：这张关系图中，省略了部分反应物与生成物。还有其他形式的关系图吗？（学生展示或教师展示。）物质间的关系可以通过不同形式展示。

（选定一种关系图）若以A、B、C分别代替CO2、H2O、H2CO3这三种物质，这就是推断题的雏形了。若要得到CO2、H2O、H2CO3这组答案，我们需要对A、B、C加以怎样的条件限制？

学生活动：结合物质特征，对A、B、C作出条件限制。

学生交流：展示几种不同的条件设置，由学生根据条件推导出A、B、C。

讲解：像这样，选定几种物质，找出它们之间的转化关系，再加以必要的条件限制，就构成了大家平时所见的推断题了。

大家所提出的这些限制条件中，有些可以直接确定物质，这样的条件我们称其为显性条件；有些条件限定的物质范围较大，必须结合其他条件才能确定出物质，这样的条件称为隐性条件。

学生小结：结合预习内容，哪些条件属于显性条件？可以直接确定物质。（特殊颜色、特殊现象、特殊用途、俗名或主要成分等。）

教师：预习内容中还有自己解决不了的吗？老师只是大致地列出了一些物质的特征，并不完整，大家可以在课后继续自己补充，积累解题基石。

过渡：典型的隐性条件又有哪些，我们怎样去找到它们呢？

讲解：其中最常见的隐性条件即为物质的特殊转化。

学生活动：你能找出符合下列转化关系的物质组合吗？每一组负责一种，赛一赛哪一组找到的最多、最全。（①~③所有的反应物、生成物均已给出，④省略了其他的反应物、生成物。）你们有1min的回忆准备时间，想到就可以到黑板上写出，开始！

① ② ③ ④

教师：同学们还有需要修改补充的吗？帮学生整理④中的关系。