《第3节环境污染的防治》集体备课教案设计

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3．从提升学生化学学科素养的角度说，学习硫与空气质量这一节内容，对于物质转化的观念、证据推理、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任这些化学学科素养都有一定程度的体现。

二、已有知识与经验

学生在第二章《我们身边的化学物质》一章中学习氧气的化学性质时，学生对于硫在氧气中燃烧生成二氧化硫有一定的了解，对于二氧化硫能使高锰酸钾溶液褪色有了一定的知识储备了。在第一章《开启化学之门》时我们学习了化学指导人类合理的利用资源时，学生对于二氧化硫能引起酸雨有一定的了解。而且根据学生的生活经验，学生对于酸雨是有一定的了解的，对于酸雨的危害，酸雨的防治也有一定的基础。

三、主题的学习目标

1.通过实验探究，初步了解二氧化硫性质（使高锰酸钾溶液褪色、与水反应、与碱溶液反应），能用高锰酸钾溶液区别CO2和SO2;

2.认识SO2对环境的影响，依据SO2的性质及其变化认识酸雨的成因、危害，增强消除大气污染的紧迫感。

3.能列举常见的大气污染物及其危害，能结合具体的污染问题（酸雨）设计简单的防治方案。能举例说明化学在防治酸雨中的作用，能运用绿色化学思想分析和讨论化工生产的相关问题。

4.能通过报刊、网络等方式收集空气质量报告的信息，通过调查了解空气污染来源，能查阅国家关于环境保护方面的法律法规分析，通过扬中酸雨防治的讨论，促进学生辩证地看待问题，培养学生参与社会决策的意识。

四、教学过程

教学进程教师行为学生活动评注第一阶段：

引入

镇江市环境状况公报（2016）

全市酸雨平均发生率为5.9%

扬中市酸雨发生率为15%

播放学生采访的视频

倾听思考SO2因与酸雨的密切关系出现在我们的视野中。从2016年的环境公报和学生对于酸雨的认识出发引出教学内容比较贴近学生生活，也比较能激起学生继续学习的欲望。第二阶段：

探究之旅一探究火柴燃烧产物使高锰酸钾溶液褪色的原因

【资料提示】：火柴梗成分：（纤维素 C、H、O） 火柴头成分：（ 含有硫）

引导学生根据资料提出猜想---设计实验方案----收集证据----得出结论

提出猜想：SO2 、CO2

设计实验方案

分别点燃火柴头、火柴杆，用小烧杯罩住，振荡，观察高锰酸钾溶液是否褪色

实验现象：火柴头燃烧产物使高锰酸钾溶液褪色。

实验结论：火柴头中含有硫燃烧产生的SO2气体能使高锰酸钾溶液褪色。通过对火柴燃烧使高锰酸钾溶液褪色这一现象的探究逐步形成科学探究的一般方法：提出问题→设计方案→收集证据→得出结论。

培养学生阅读资料的能力，分析推理高锰酸钾溶液褪色的原因。第二阶段：