沪教2011课标版《整理与归纳》公开课教案下载

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学情分析：根据已有知识，学生已经学会了科学探究的一般步骤，也学习了物质的性质与用途，转化与制备的基本方法和原理。初中生好奇心强，对事物的认识逐渐从感性认识上升到理性认识，思维能力不断增强，初步具备了收集、分析、提取信息的能力，为本节课探究学习提供了保障。本节课的教学从一则新闻报道出发，用身边事引发学生探究的兴趣，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题、让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程。通过对本课题的学习，学生会对化学有更广泛地了解，进而从化学角度更深入的认识人类自身和周围的物质世界。

二、教学目标

1.通过探究电石与水反应的产物进行科学探究中猜想与假设环节的复习。

2.通过自主互助、实验探究、交流分享和反思评价等活动，让学生体会思维模型的建构过程。

3.渗透以化学视角观察生活的意识，让学生体验化学的魅力和价值，激发学习兴趣。

三、教学重点和难点

重点：1.猜想与假设的一般方法

2.利用物质的性质进行实验验证。

难点：培养学生建构化学思维模型的能力。

本节课通过教材和课程标准以及学生实际确立重难点。深钻教材，从知识结构上，抓住重点和难点；备足学生，根据学生实际的认知水平及认知结构的差异，把握重点和难点。通过从学生的已知生活经验出发，联系生活实际，多媒体辅助教学，层层引导，架桥铺路，适当补充材料，层层设问，引导学生自主探索、动手实践等方式突出重点、突破难点。

教学流程图

五、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图猜想一【图片】在屏幕上你看到了什么?

【过渡】这可不是普通的石头，而是一堆疯狂的石头。这节课，我将和同学们一起来领略“石头”的疯狂之处，一起去猜想探究“疯狂”现象背后的原因。

【展示】课题、视频、图片

【解说】这里还有一组图片，也是一场发生在雨夜的由这种石头引发的道路交通事故。在事故路面上，沿路洒落了五六百米燃着的石头，而装载石头的货车则成了一辆“火车”。场面很是震撼。

【提问】为什么说这种石头“疯狂”？

【评价】你的答案精彩极了!

【解说】疯狂原因一:它能发生燃烧!；疯狂原因二:一般用于灭火的“水”能促进它的燃烧!

【提问】这种石头叫什么？

【过渡】很显然,在视频和图片中都发生了火灾。

【提问】请同学们考虑：物质要燃烧，必须满足什么条件？

【提问】视频里，我们可以看到车上的电石直接露置于空气中，说明燃烧的哪个条件是满足的？

【探究一】请你猜猜视频火灾中的可燃物是什么？

【提问】如何设计实验验证电石是可燃物？（引导：一般如何知道一种物质有可燃性？）