八年级《课题2氧气》公开课教案下载

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(二)过程与方法:

1、通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

? 2、使学生逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。

(三)情感态度与价值观

1、通过氧气化学性质的实验,激发学生的学习兴趣,建立良好、融洽的师生关系。

2、通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

二、学情分析：

氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体,学生已经知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸等内容。通过课题1对空气的学习,学生对氧气的存在有了更深刻的认识,在知识背景上具备了学习本课题的条件。课题2 是学生第一次系统地学习物质,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步,学生对实验探究的意识、方法及步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,老师要引导学生通过观察程序对实验进行系统、准确的描述。根据学生认识上的特点,在第一课教学中,突出了微课教学与实验教学的功能,让学生有了感性认识,为增强效果,对实验作了一定的改进。将信息技术、实验操作与教学充分融合,利用电子白板的插入展台、计时器、书写等功能,将教师演示实验、学生分组实验、学生小组讨论等活动串联起来,激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流,启发和引导学生通过对实验信息的分析,认识化学变化及其基本特征,同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法,初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

三、重点、难点

重点：氧气的物理性质及化学性质。

难点：实验探究中对实验现象的观察、描述和分析,归纳氧气的化学性质；

学会分析实验现象不同的原因。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

【教师活动】：我们上节课学习了空气，知道了空气是由多种气体组成的，请根据图片回忆一下，其中有一种气体用途广泛：既能在登山、潜水、医疗急救等方面大显身手，又是航天、气割、气焊中不可或缺的角色。大家说它是什么气体？——氧气！性质决定用途，用途又反映性质，氧气的这些用途又反映了氧气的哪些性质呢？今天我们就一起来学习：课题2 氧气。?

【板书】课题2 ?氧气

【学生活动】：观看图片，聆听、回忆，准备学习新知。

【设计意图】：多媒体课件展示图片，利用氧气用途引出本课学习内容——氧气的性质，营造轻松的课堂氛围，激起探究氧气性质的欲望。

（二）借助活动引领，明确学习目标

【教师活动】：老师这里有一瓶事先收集好的氧气，请一位同学上来看一看、闻一闻，了解氧气的一些物理性质。哪位同学愿意尝试一下？

【学生活动】：一名学生到前面，通过眼观和鼻闻，近距离感受氧气的色、味、态，从而准确描述氧气的一些物理性质。其他学生观察、聆听。

【板书】：

【设问】：现在老师又拿出了一瓶气体，说它就是氧气，依据是它是无色无味的气体。同学们认同这种观点吗？不认同。谁能解释一下不认同的理由是什么？

【思考回答】：很多气体都是无色无味的，比如氮气、二氧化碳等等，所以这点性质并不是氧气所唯一具有的，不能作为检验氧气的依据。

【提出问题】：那我们应该采用什么方法来检验氧气呢？哪位同学能根据之前所学习的知识来提出最佳方案呢？