《单元复习》公开课教案下载

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通过学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的形成过程。

情感态度价值观：

培养学生独立思考，自主探究的学习能力，激发对化学的学习兴趣。教学重难点重点：对实验室制氧气发生装置的再探

难点：对改进后发生装置的评价学情分析在第二单元详细学了氧气的制取方法，学生初步掌握了实验室制氧气的发生装置。教材的第六单元设计了《二氧化碳制取的研究》从课题上看与前面的《氧气的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取氧气是授人以渔，让学生在学会制取氧气的基础上，自主探究二氧化碳的制取的发生装置。教学方法

比较归纳法、探究法、讨论法教学过程【导课】今天有很多老师来听课，我发现有一部分同学很紧张，说句心里话老师也有点紧张，请同学们和我一起深呼吸来缓解一下紧张的情绪。试问大家吸入和呼出主要气体成分比较，那种体积减少了？

【提问】前面已学过氧气的实验室制法，请回忆实验室制氧气的药品和反应原理。

一、温故

回顾实验室制氧气的药品和反应原理。找学生写化学方程式。

【过渡】那如何选发生装置？看任务2。本节课我们继续对氧气制取发生装置再探究。

【板书】氧气制取发生装置的再探究

选择的依据

气体发生装置

类型

【过渡】接下来深入研究固液常温型的发生装置，看题。

【评价】同学们说得很有道理，思路清晰。

二、探究

【过渡】下面请同学们分组探究实验室制二氧化碳的发生装置

1、怎样组装一套制取少量二氧化碳的装置？

2、如何拼一套随时添加液体药品来制取二氧化碳的装置？

3、如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？

【提问】每小组派一名代表展示你们组的探究成果且试着评价，为了公平起见每组的发生装置都不要重。

【小结】刚才各组做得都非常棒，每组都设计了很多种方案。在巡视的过程中发现有的同学没拼尽兴，我再给大家一个展示的平台，通过到白板上拖拽拼装与大家一起分享你的设计原理。

【引导】把不同的想法在白板上拼装。?

【过渡】谁还有更好的创意课下交流，找同学谈一下本节课的收获。

【提问】师生一起总结本节课知识点。教学环节教学内容学生活动媒体作用及分析引导学生对实验室制氧气的发生装置再探。1.制取少量气体