《课题2水的净化》新课标优质课教案设计

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本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，同时发展宏观辨识与微观探析的核心素养。通过实验、思考、讨论、交流、评价等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。引导分析净化水的方法的变化类型，体现变化观念。由沉淀→过滤→吸附后的水不是纯净物及水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法。通过过滤和区分硬水、软水的动手实验，培养学生设计简单实验装置的能力、动手操作能力和观察能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生科学精神和社会责任的化学核心素养。在学生实验探究过滤操作中，发展学生实验探究与创新意识的核心素养，

教学目标：

?1. 知识与技能

（1）知道自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。

（2）了解自来水生产流程，知道水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。

（3）理解硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。

2.过程与方法

（1）通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。

（2）让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

3.情感态度价值观

（1）通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。

（2）通过探究活动(过滤)，培养科学探索精神和细心、规范操作的科学品质。

教学重点：

1.水净化的方法；

2.硬水和软水的鉴别方法

3.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。

4.培养学生动手实验的能力。

教学难点：

? 硬水的软化方法。

学情分析：

1.学生的知识状况：学生对水已经有了基本的了解，初步具备了化学实验

的相关知识。

2.学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本技能，而对探究学方

法的了解尚处于启蒙阶段。

3.学生的心理状况：由于本课题紧密联系学生生活实际，因此，他们的情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，我紧紧抓住这一点。