人教五四学制2011课标版《课题3水的组成》集体备课教案设计

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学科（版本）

人教五?四学制2011课标版

章节

第四单元 课题3

学时

一课时

年级

八年级

二、教学目标

1. 知识与技能

（1）了解氢气的性质及验纯的方法。

（2）通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。

（3）能从组成上识别氧化物，区别单质和化合物。

2. 过程与方法

通过水的电解实验的观察和课堂互动，了解并体验人类认识水的组成的过程和方法，初步了解利用化学反应的产物来研究纯净物组成的方法。通过实验探究、模拟微观展示、微课学习、课堂互动和在线练习来突出重点。通过微课学习、课堂互动、游戏练习和在线练习来对单质、氧化物和化合物概念的理解。

3. 情感态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，通过学习，保持和增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。感受探究学习的乐趣，结合化学史了解人类认识水的组成的历程，了解科学家研究物质组成的一般方法。

在体验物质变幻之魅中，感受化学的发展是循序渐进的，初步建立包括元素观、微粒观和转化观等在内的学科观念。

三、学习者特征

水是生命中最重要的物质，是学生非常熟悉的物质。不过，怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。因此，贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学设计的核心理念。

物质间的转化本质是元素原子间的重新组合，凸显了化学变化前后元素种类不变的思想方法，元素具有守恒性，从而帮助学生初步形成基本的化学元素观念。水是一种重要的化合物，通过水的分解实验，引导学生从宏观和微观层面来分析化学变化本质，通过微粒模型动画演示等教学手段，让学生加深对分子、原子等微粒的概念及化学变化本质的理解，有助于学生进一步了解化学微观概念，即抽象化、本质化的微观化学知识。

引导学生从表层学习进入深层学习，建立学科观念，为学生理解化学变化的实质打下良好的基础，为后续将学习质量守恒定律设好铺垫。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：确定水的组成；通过对水的分解反应的微观解释，认识化学变化中分子可以在分，原子不能再分。通过实验探究、模拟微观展示、微课学习、课堂互动和在线练习来突出重点。

难点：对单质、氧化物和化合物概念的理解。通过微课学习、课堂互动、游戏练习和在线练习来突破重点。