八年级《课题3水的组成》精品优质课教案设计

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（3）学会区分单质、化合物和氧化物。

2.过程与方法：

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

（2）学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

3．情感态度与价值观：

（1）通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。

（2）通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。

3．通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。

教学重点

通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。

教学难点

单质、化合物和氧化物的区分。

?二、学生认知分析

学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。

三、教学过程

环节一、情境创设，引入新课

教师活动学生活动【展示图片】展示太空拍摄的地球图。教师描述：从浩瀚的宇宙中看地球，它是一个蔚蓝色的水球，水是生命之源，与生命息息相关，那么水是由什么组成的呢？这节课我们就来研究水的组成。观看图片，倾听讲解，对研究水的组成产生兴趣环节二、研究氢气及其燃烧

教师活动学生活动【讲解】在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。对于水的组成研究，普里斯特里、卡文迪许、拉瓦锡等三位科学家做出了巨大贡献。

【播放视频】引导学生观看视频本资料（水的组成揭秘）

【自主阅读】了解氢气的性质

【演示实验】氢气爆炸实验 → 【分析】爆炸原因 →

氢气的验纯（边演示边解说）

氢气的燃烧实验演示

小组交流，猜想生成物，并设计实验，进行实验，并仔细观察、记录现象。

学生做完实验后，分析现象，得出结论：氢气燃烧的产物确实是水。