《课题1质量守恒定律》新课标优质课教案设计

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技能（1）理解质量守恒定律以及守恒的原因。

（2）运用质量守恒定律解决实际问题。过程

方法（1）通过对实验的观察与操作，培养学生的动手操作能力及观察分析能力。

（2）使学生初步认识科学探究的方法,通过对实验记录分析，学会由感性到理性，由个别到一般的研究问题的科学方法。

（3）通过对化学反应实质的分析及质量守恒的分析，培养学生研究问题的能力。情感态度 （1）激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习兴趣。

（2）通过学习质量守恒定律，使学生认识到物质是永恒运动变化着的，并认识到物质不灭的辨证唯物主义观点。

（3）培养学生的合作意识及勤于思考、严谨务实、勇于实践、不断创新的科学精神，感受科学研究的人文教育价值。教学重点认识质量守恒定律，理解其涵义。教学难点从微观角度认识在化学反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。教学方法实验探究、多媒体辅助、小组合作、交流讨论、类比教学媒体仪器：烧杯、天平、锥形瓶、小试管、带玻璃管的橡皮管、小气球、酒精灯、石棉网、砂纸、坩埚钳、镊子

药品：白磷、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、氯化铁溶液、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、盐酸、镁条师 生 双 边 活 动 细 目改进

意见流程教 师 活 动学 生 活 动活动目标引入

新课展示图片：铁丝、磷在氧气中燃烧。请你用文字表达式表示以上的化学反应。学生书写：

铁＋氧气课题1质量守恒定律教学设计案例（1）.四氧化三铁

磷＋氧气课题1质量守恒定律教学设计案例（1）五氧化二磷构建一个学生思考和回答问题的对象，借题说事。讲述通过前面的学习，我们不但看到了现象，而且看到了现象背后的本质，知道了什么物质参加反应，又生成了什么物质。但是，如果我们转换一下角度，是否能从量的角度对这些反应提出问题？同学经过思考后提出一些问题。

提出问题：反应前后各物质的质量之和会不会发生改变？引导学生能把研究化学的思路从定性拓展到定量。提示请同学们提出可能的假设。

同时倾听学生的见解。对每一种意见都要表现出一种理解。作出假设：

1、化学反应前后各物质的质量总和相等；

2、化学反应前后各物质的质量总和增大；

3、化学反应前后各物质的质量总和减小。从学生提出的问题中提炼出本节课的主题和教学的线索。过渡化学反应前后参加反应的物质的总质量与生成的物质总质量是否有变化？我们必须通过实验事实来说明问题。学生思考、感悟体会科学探究的一般过程活动与

探究下列提供四个实验方案，请用实验的方法来探究这一问题。

投影：四个方案并简单介绍。

方案一 磷燃烧前后质量测定

方案二 氯化铁与氢氧化钠反应前后质量测定

方案三 铁与硫酸铜反应前后质量测定

方案四 碳酸钠与氯化钡反应前后质量测定学生根据四个实验方案进行问题探究 。（分A、B两大组，若干小组。A组做方案一、二，B组做方案三、四）初步形成科学探究的方法。提示针对所选实验方案，观察和探究如下问题，并结合实验思考分析：

（1）反应物和生成物的状态及其他变化

（2）实验中观察到的质量变化情况