八年级《课题1质量守恒定律》精品优质课教案设计

八年级《课题1质量守恒定律》精品教案优质课下载

教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，教材先让学生亲自动手做方案一和方案二中的两个实验，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教师演示实验5-1和实验5-2这两个实验，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。

二、学习者特征分析学生已经学习了分子、原子，对物质的形成有了初步的认识；前面已从多个角度对化学反应进行了认知与学习，如化学反应的判断、伴随的现象及能量变化、反应类型、微观实质等，而本节课将在宏观角度上从量的方面揭示了化学变化中物质的质量关系，揭示化学变化中质和量的内在联系。多数学生能根据自身知识与生活经验，得出化学反应前后物质的质量总和相等，但也将信将疑。因此，本节课引导学生分析波义耳和拉瓦锡的实验探究，提出问题、结合生活实际做出猜想，并通过一系列实验和探究活动，引导学生学会用实验方法探究质量守恒定律，完成概念的建立；同时从微观角度分析熟知的化学反应，充分应用粒子的知识从量的方面进行深化和应用，让学生加深对该定律的理解，并明确定量研究化学反应对化学科学研究的重要意义，为学习化学方程式作好铺垫。三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）知识与技能：

记住质量守恒定律的内容，理解质量守恒定律的含义；能从微观角度认识质量守恒定律，解释其成立的原因，树立正确的微粒观和化学反应观；

2. 能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系

3. 通过学生自己设计实验方案，动手实验，使学生能用实验定量研究化学问题。培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。

过程与方法：

1。通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。

2..通过学生分组科学探究，动手实验，对实验中各化学反应的反应物与生成物质量总和的测定和分析推理，培养学生应用实验方法研究化学问题，分析问题和解决问题的能力。

3.通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度与价值观：

1.通过化学史再现和实验装置改进，培养学生严谨求实的科学态度，激发学生的实验创新意识；通过生活情境创设，将化学与生活相结合，激发学生的学习动机。

2.引导学生认同“化学变化中元素不变”等观点，丰富和发展学生的化学反应观。

3.培养学生设计、评价实验方案的能力和运用对比实验的科学方法；四、重点与难点重点：质量守恒定律的涵义及其本质分析，以及用实验探究质量守恒定律；

难点：质量守恒定律的理解及应用。

突破重难点的方法：通过在教师引导下的学生自主探究合作实验、互动交流的形式来突出重点；用合作学习、讨论等方法来突破难点。

五、教学策略选择与设计1.创设问题情境组织教学：运用化学史实创设情境和联系生活实际设置情境教学。

2.以学生为主体。（在情境下引导学生自主学习分组实验探究和合作交流）

3.开展科学探究：（1）探究铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定；（2）探究碳酸钠与稀盐酸反应前后质量的测定。

一是激励学生先自主完成实验方案的设计，再小组交流完善，班中达成共识。

二是组内合作的流程为：

小组分工---组内交流——选择方案---动手实验---填写报告单---得出结论。

4.教师点拨与演示：

（1）实验方案设计的思路和方法；（2）基本实验操作要点；（3）用自制教具演示实验。

5.学以致用：用该定律解释天然气燃烧、蜡烛燃烧、铁生锈等。

6.请你来检测：（密切联系生活和本节内容的两个题目，利用导学案和课件来展示）课末小结时构建知识网络。