《课题3二氧化碳和一氧化碳》优质课教案设计

《课题3二氧化碳和一氧化碳》教案优质课下载

(3)能理解教师对二氧化碳不支持燃烧也不能燃烧、二氧化碳能溶于水的实验设计,能初步完成简单的化学实验,能比较准确、完整地对实验现象进行描述,并根据实验现象分析得出相关结论。

2、过程与方法:

(1)通过对实验的观察,运用分析、对比、归纳的方法梳理二氧化碳的性质。

(2)完成二氧化碳是否与水反应的探究活动,体会控制变量方法的使用,让学生发现和提出问题,形成假设,以及提高依据假设设计实验方案的能力。

3、情感态度与价值观:

通过本节课,体会二氧化碳与人类生产生活关系密切,感受科学探究的乐趣。

学情分析

在新一轮的课程改革中强调,学生是学习的主体,教师的教,是为了学生更好的学!本节课的教学对象是初中九年级的学生,他们求知欲强,个性活泼,思维活跃,乐于展现自我,虽然在前期学习中与二氧化碳有所接触,但对其性质和用途缺乏系统的认识。所以本节课适合让学生用“直觉兴趣——操作兴趣——具有概括性的认识兴趣”的认知思路,通过探究学习构建完整的知识体系。

3重点难点

教学重点:二氧化碳的性质。

教学难点:实验现象与实验结论关系的建立,二氧化碳与水反应的探究实验方案设计。

教学过程

4.1 第一学时

活动1情景引入

首先利用视频--锋味干冰爆米花(幻灯片),抓住学生的好奇心,激发他们的探究欲。老师立刻提问:干冰是冰吗？干冰是什么?为什么会有如此神奇的现象?从而引出本节课主题二氧化碳,开始和同学们进行一次奇妙之旅。

活动2初识气体

二氧化碳作为东道主，为了欢迎我们的到来给我们准备一份礼物—展示一瓶二氧化碳气体。提出问题什么颜色、气味、状态？

【演示实验】

二氧化碳要给大家露一手!阶梯蜡烛实验 注意观察现象 生:蜡烛熄灭,而且是自下而上

提出问题：为什么? 生:不支持燃烧,密度比空气大。并强调可以像倾倒水一样倾倒二氧化碳气体。

【过渡】生活中有的时候会遇到这样的情况，为什么人进入菜窖会晕倒呢？总结二氧化碳不能供给呼吸，需要做灯火实验。学以致用：利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质。

同学们的观察力很棒,很快就揭二氧化碳的底。CO2很不服气,说如果你们真厉害,就来揭秘下一个魔术!

【揭秘魔术】

师:演示实验，这是一瓶空气,这是一瓶CO2气体,我向其中分别加入等量的水,同时振荡,你能观察到什么现象，师：盛有二氧化碳气体的集气瓶的玻璃片不掉落，这是为什么呢?

下面老师再做一个实验,向装有CO2气体和等量空气的两个软瓶中分别加入约1/3体积的水。(振荡)有什么现象？生:装有CO2瓶子变瘪了!