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八年级《课题1燃烧和灭火》公开课教案优质课下载
2、初步学习利用控制变量法设计实验方案 过程与方法通过对燃烧条件、灭火原理的实验活动,探究燃烧条件是否缺一不可以及灭火原理。情感、态度、价值观体验科学探究的过程和乐趣,激起对化学的学习欲望,同时提高安全隐患意识。 重点燃烧概念的形成、燃烧条件和灭火原理难点利用控制变量的方法设计探究燃烧条件的实验。德育渗透体会燃烧对人类社会发展的作用,但控制不当也会带来灾难。以及自救常识。信息整合“五步三查”教学模式流程五步:1独学;2对学、群学;3组内小展示;4班内大展示;5整理学案、达标检测
三查:A在独学时;B在组内小展示时;C在整理学案时教学流程教学内容及环节师生活动及设计意图应用模式
【环节一】独学旧知,引入新课,总结燃烧特征及定义。
教师活动学生活动设计意图
A
11、请学生小组为单位汇报课前独学情况,教师评价
2、白板展示图片,提问:根据图片,以及独学部分学过的几种物质的燃烧方程式,你能试着总结出燃烧的特征么?独立思考,给出答案。
3、教师边在白板上根据学生回答点出特征词。提问:通过词语,总结燃烧定义。
板书:燃烧与灭火。各组组长检查汇报。
独自思考析。
回答特征词语,总结定义。通过复习旧知识,思考分析,总结出新知识,锻炼学生独立思考能力、观察能力和总结归纳能力。【环节二】猜想燃烧的条件,实验探究一:燃烧的条件通过燃烧定义,我们知道,燃烧是可燃物与氧气发生的反应,那么小木条是不是可燃物?在空气中为什么没有燃烧呢?
那么我们来猜想一下燃烧条件,白板弹出猜想。
解释着火点。
根据猜想,小组设计实验,书写学案,并验证你的猜想。白板展示实验用
品:木条、蜡烛、棉球、小石头、水、酒精、打火机、酒精灯、镊子、集气瓶、湿抹布、剪刀等
教师拍照、评价。
将实验成功的照片展示在白板上,请小组代表汇报。给予评价。
结论:燃烧需要的三个条件,板书。思考,回答。
猜想。
学生分组实验,写学案上实验设计。
汇报实验设计、现象、原理及结论。依据学生反馈的信息,了解学生的推理能力,调控后续教学。
用明显的实验现象验证学生的推理,使学生体验推理探究获得成功的乐趣,培养探究能力和信心。
2、3
B
4【环节三】学习控制变量法,利用控制变量法,设计实验探究二:验证燃烧三个条件需要同时具备,缺一不可。三个条件需要同时具备?还是怎样呢?刚刚你的实验能否验证这一点呢?我们可以利用控制变量法。就是在三个变量中,我们控制两个变量