《课题1燃烧和灭火》优质课教案下载

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增强科学探究的能力

3、??培养学生理论联系实际的能力。

过程与方法

1、??本可题知识与学生的实际生活联系紧密，比较适合让学生通过探究活动来解决问题，即采用探究式学习。

2、??通过对磷燃烧的探究培养学生团结合作的精神。

3、??学习控制变量法的运用

情感、态度与价值观

1、??通过对“燃烧条件”的探究，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用.

2、??初步树立辩证唯物主义的观点

二、 教学重难点

1、??物质燃烧的条件。

2、??激发学生动手设计实验，培养学生探究能力。

三、教学过程

导入:

亲爱的同学们，你们都点过火吗？都点过什么样的火呢？

回顾：

在我们目前学习过程中，在老师演示实验中做过哪些物质的燃烧实验？你们还记得吗？

（一）燃烧的定义—可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。

（二）燃烧的条件

【学生实验】在桌面上摆放：纸、木棍、石头、打火机、酒精灯

现在，请大家看到讲台上，我给大家准备了一些物品，我想请同学上来，选一些物品将它点燃。

提问：1. 我们看见，这位同学用打火机点燃了蜡烛，木棍，讲台上还有石头，为啥他们不点呢？在我们生活经验当中，石头能不能点着？（引出：燃烧需要可燃物）

2．大家刚刚观察到纸，木棍它们被点燃的容易程度相同吗？请同学们思考一下，这些物质被点燃的难易程度为什么不同？打火机起到了什么作用？由此可以说明燃烧需要？（达到一定的温度）

师说：可燃物要燃烧都需要达到一个最低温度，我们把这个温度叫做“着火点”。不同的可燃物有不同的着火点（PPT展示着火点），白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，木材250~330℃，木炭320~370℃，无烟煤700~750℃。着火点是物质本身的固有属性，一般不可改变。

3. XX将灯帽倒扣在燃着的酒精灯上，酒精灯立刻就熄灭了，酒精是可燃物，燃烧过程也可会放出热量使温度达到着火点，为什么熄灭了呢？由此我们可以知道，燃烧需要？（氧气）