八年级《课题1燃烧和灭火》精品优质课教案设计

八年级《课题1燃烧和灭火》精品教案优质课下载

本节课的重点是燃烧的条件，难点是燃烧条件的探究，创造情景，利用身边物质设计实验并探究燃烧条件，应用多媒体及教学助手辅助教学采用小组合作交流，分析得出燃烧的条件；用课本视频实验演示分析带来的污染，讨论 改进方案，达成共识。

五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 情景引入3’08-5’激发兴趣，产生好奇，燃烧的原因？小魔术-用玻璃棒点燃酒精灯，神秘的燃烧。学生观察直观演示，为后续教学做铺垫目标展示5’01-5’28知道目标目标解读，点名课题思考，感知用幻灯片展示目标收集信息

5’29-7’10燃烧现象及实质的认识展示燃烧图片学生思考感受物质燃烧对生活的影响和对社会的推进作用由图片直观的呈现，火的利用和使用不当带来的灾难图片信息归纳

7’11-9’45总结燃烧的定义引入我们所学过的物质的燃烧，结合图片信息，找出相同部分学生回忆燃烧的现象，找出不同物质燃烧的相 同点归纳得出燃烧的定义应用教学助手，更直观的标注燃烧现象的应用，程度的剧烈和实质，学生体会从特殊到一般的推理过程，学会归纳提出问题物质燃烧物要满足条件

9’46-11’40猜想燃烧的条件引导学生，如何使物质燃烧根据生活经验说出是使物质燃烧的具体方法激发兴趣，产生求知欲，是新只是建立在对生活的直观感受上

燃烧条件的探究实验的设计

11’41-17’33设计燃烧条件实验

（本节的重点和难点）引导学生利用实验台上有的药品，仪器用品设计实验，实验台上的煤块，蜡烛，火柴根，小石头（玻璃棒，粉笔头）如何利用才能对比出燃烧的条件学生思考，讨论得出方案。1学生发言：控制变量，另外两个条件相同，比较第三个影响因素提示学生可以参考学案中 提供的方案燃烧条件的实验探究过程

17’34-21’40对比实验探究利用刚才设计的方案指导探究

教师板书燃烧的条件分组实验得出结论1）物质具有可燃性2）可燃物与空气（或氧气）接触3）温度达到可燃物的着火点

利用媒体课堂拍摄小视频，八组同学中其中三组的不同方案，典型的粉笔头和木条的对比，两只燃烧的蜡烛，其中一只罩住烧杯熄灭，和煤炭与木材根的对比展示当堂学生视频

21’41-24’23学生实验小视频师生共同观看，教师适当点评，分析所作实验的目的，意图，对应得出的结论学生观看，对比结论，同时还可以看出其他方法用直观的视频，学生兴趣高，体现自己成功的价值，增强自信心。呈现问题，白磷红磷燃烧课本实验视频

24’24-34’进一步分析燃烧的探究质疑热水中的白磷为何不燃烧，铜片上的红磷为何又不燃烧？如何使分别燃烧起来呢？学生观察，思考，讨论采取措施，观察热水中的白磷燃起来了，同时试管内液面上升由问题再次入手，视频效果看得见，借助幻灯片释疑形成问题：如何将该实验改进减少污染

34’01-37’25思维上升，设计实验引导，各抒己见积极参与，设计实验拓宽思维，激发学习主动性点燃思维火花，达成共识

37’26-41’02使其思考形成能力教师引导分析，选择其可操作性实验，效果明显的，现象直观其中一位设计的可归纳为白磷，红磷放在试管中，置于热水中，单孔塞绑个气球教师伺机将拍摄的改进装置上传，并解释和带领一起实验验证效果魔棒能点灯的原因分析

41’03-42’燃烧条件分析引导分析原因具备可燃物，有氧气，燃烧原因中可能是二者接助提高温度教师肯定学生的推测，归纳燃烧的条件，幻灯片直接呈现总结及知识应用反馈

42’01-46’49解决问题，学以致用学案知识点的训练应用学案提升应用学案，知识结构清楚，习题针对性强教学流程图

1 创设情景， 用魔棒点灯 引入新课 ；

2 目标展示

3 收集信息：有关燃烧的图片，影像资料、已有知识与经验等，观察图片中燃烧的情景联系学习过的化学知识归纳燃烧的定义；

4 提出问题，物质为什么会燃烧？猜想燃烧的条件；

5 实验探究：提出实验方案，利用实验台上已有的仪器，药品，用品亲自动手探究；

6 讨论、归纳：得出燃烧的条件；

7 呈现问题：观看课本红磷和白磷视频实验中燃烧对空气的污染；

8 形成问题：如何将该实验改进，效果明显，减少有害物质的排放；