《实验活动3燃烧的条件》精品优质课教案设计

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以分组实验形式，让学生切身体验探究的基本过程。运用控制变量法和对比实验法来验证燃烧的条件。

情感、态度与价值观

学生通过对燃烧条件的探究，来增强学生的安全意识。运用所学知识来解释实际生活中提高燃烧效率及防火救灾方法。

【教学重点】

对比实验、控制变量法及实验结论的推导

【教学难点】

实验的规范操作

【教学准备】

几根木条、石子、棉花、玻璃棒、2个纸船、带铁圈的铁架台、纸张、小煤块、乒乓球碎片、滤纸碎片、秒表、酒精灯、火柴、试纸、2个烧杯、坩埚钳、铁丝绵、酒精、一瓶氧气等。每组一个水槽，一个湿抹布。

【教学过程】

一、导入新课

燃烧产生了火，火是光明的使者，火是力量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美，燃烧与人类的生活以及社会发展有着什么样的联系呢？

探究准备

同学们用过火吗？参加过野炊吗？大家思考几个问题：

枯柴为什么会燃烧，而下面泥土为什么不会燃烧？

为什么直接用火柴不容易点燃枯柴？

你是怎么使火堆燃烧的更旺？

观念提升：生活中处处有化学，养成从化学视角观察生活中现象的好习惯。

板书课题：燃烧的条件

新知探究

燃烧需要哪些条件呢？

做出猜想：猜想一：燃烧需要可燃物；猜想二：燃烧需要可燃物与氧气接触；猜想三：燃烧需要可燃物达到所需的最低温度（着火点）。

探究准备：注意：任何点燃操作和燃烧过程都可能因操作不当而带来危险，在动手操作前务必考虑可能存在的危险以及如何防范意外的发生。本实验可能存在的危险有？如何防范意外的发生？

温馨提示：1、每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。2、燃烧物不要过大。3、小组试验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。

探究一：燃烧需要可燃物