人教五四学制2011课标版《课题2金属的化学性质》优质课教案设计

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3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性的顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

过程与方法

1.通过学生对实验现象的观察，进行分析、归纳、总结。

2.体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

情感态度

与价值观

1.通过学生动手做实验，以实验为依据，培养学生实事求是的态度。

教学重点

金属与酸的反应，如何设计实验判断金属的活动性。

教学难点

培养学生的实验操作能力以及归纳总结能力。

教学手段

分组实验，以旧带新法，归纳总结法。

课时安排

2课时

教学过程

导入新课

以一幅假的金元宝图片引课，到底怎样鉴别黄金和金元宝呢？激发学生们的兴趣？

自学

共同解决导学案上自学的内容。1.自然界中存在的金属单质；2.“真金不怕火炼”的含义；3.铝制品具有很好的抗腐蚀性的原因；4.回顾金属与氧气的反应，并写出其化学方程式。

共同分析总结

教师引导，通过分析学过的化学反应方程式，得出金属具有与氧气和酸反应的化学性质。

提问一：所有的金属都与氧气反应么？提问二：金属在常温下能不能与氧气反应呢?

分组实验一：打磨镁条、铝丝、铜丝、铁钉这些金属，观察打磨前后金属丝的变化情况。

分组汇报实验现象：能够得到金属镁、铝打磨之后变得更亮了，说明的常温下就可以与氧气反应。而金数铁虽然变亮了，是因为在有水的作用下才可以生锈。联系铁丝只有在纯氧中才能燃烧，说明铁常温下不与氧气反应。铜丝打磨前后无明显变化，说明了常温下不与氧气反应。提出问题：加热条件下，铜可不可以与氧气反应呢？